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2.在小组内进行各种活动，培养学生的合作意识，体验英语学习的快乐。
学习策略：
1.在导入、新授部分设计两个活动，激发学生的学习热情。
2.在跟读、表述环节，注重培养学生的口语表达能力。
3.通过小组合作学习，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务的能力。
文化策略：
通过听、说、读、写等方面让学生充分感受英语知识在实际生活中的应用。
教学重点及难点
教学重点：Could listen and say the sentences.
教学难点：Students could describe the animals using “Its ... is/ are....
教学基本策略及设计思路? 1.面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。在整个教学过程中，教师始终以小组合作学习为主，让每个学生都参与其中，成为课堂的主人。设计听与做、看与唱，通过思维导图培养学生的英语口语表达能力，让每个学生都能感受到自身的提高，有成就感。
2.整体设计目标，充分考虑语言学习的语用环境。在单词、句型的学习环节中，我先让学生们整体感知语言材料。
3.强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。教师在整个教学中，设置真实的语境，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。形成有效的学习策略，发展自主学习能力。资源的开发及说明本节课我充分挖掘教材内容，让学生体会到知识的融会贯通及在生活中的应用。在整个的教学活动设计中，我注重对学生口语交际的培养，让学生在多听、多练，有了大量充分的语言输入的基础上，增强语言输出的质量。在整个教学过程中，一条清晰的主线贯穿始终。通过直观的教具，复习巩固学生的知识体系，通过同桌之间以及小组内的合作问答与表述，培养学生分工合作意识，同时培养学生的表达能力和对知识的运用能力。为学生留开放式的特色活动，激发学生浓厚的学习英语的兴趣，体现英语的工具性和人文性！教学过程教学环节教师活动预设学生活动设计意图Step 1
Warm up
1. Greeting.
T：Hello, everybody.
How are you?
Listen and do the action.
Touch your ... .
Stand up / Walk/ Clap your hands. ...
Touch your tail.
What has a tail?
Yes, animals have tails. Show the title: Project 4 Animals.
Ss: Hello, Sarah.
I’m fine.
And you?
Do the actions and say:
My ears. / Walk....
I have no tail.
Animals have tails.