《第六章平行四边形（通用）》优质课教案下载

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3、活动经验基础：在相关知识的学习过程中，已经经历了“探索——发现——猜想——证明”的过程，体会了合情推理与演绎推理在获得结论中各自发挥的作用。掌握了简单证明的方法，解决了简单的现实问题，具备了一定的分析问题和解决问题的活动经验。同时经历了很多合作学习的过程，具有一定的合作学习经验和合作与交流的能力。

教学目标本课时的教学及学习任务是综合运用平行四边形的性质和判定解决实际问题。

1、熟练掌握平行四边形的定义，平行四边形的性质及平行四边形的判定理，并运用它们进行有关的论证和计算。

2、通过归纳、整理平行四边形的性质及判定，感受数学思考过程的条理性，发展学生的整理、小结、概括的能力。

3、在整理知识点的过程中发展学生的独立思考习惯，提高学生的动手操作能力。教学重点、难点

以及突破措施重点及措施：1、通过“梳理知识—解决问题—达标过关”熟练运用平行四边形的性质和判定解决实际问题；

2、通过探究、操作等活动，发展有条理的思维，提高知识的运用能力。

难点及措施：通过仔细分析审题，学会构建平行边形把实际问题转化为数学问题。教学资源电子白板、PPT、微视频、电子教室、电子导学案教学流程图预习过程---独立预习 思维深动课堂形态技术支持“平行四边形性质与判定复习”学案

预习目标：

复习平行四边形的性质与判定，梳理知识制作思维导图或知识树；

2.通过实际问题的探究，构建平行四边形把实际问题转化成数学问题求解；

3.借助微视频的学习突破预习中的难点，学会思考，找到问题。

预习方法：

利用学案、微视频、教材等学习资源，借助思维导图，梳理出本节课的知识结构（我学到的、我的问题、我还想知道哪些）

学案内容如下：

一、知识梳理：

回顾平行四边形具有什么性质？有哪些方法可以判定一个四边

行是平行四边形？绘制思维导图或知识树。

【学法指导】分类整理性质和判定

时间：5分钟

二、自主学习

（一）夯实基础

1、在 ABCD中，若AB=15㎝, BC=10cm

则AD= ㎝.周长= cm.

2、已知 ABCD中，∠A=50度,