《总复习》优质课教案下载

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学情分析

一、基础薄弱，信心不足

虽说是数学阅读理解题，但其实还是离不开扎实的数学基础知识，如果语文功底差，对数的整除、数式计算、方程等需要涉及的基本数学定义、定理、公式、法则没有透彻理解。学生理不清题目中的数量关系，在面对非形式化材料题目时，无从下手，心里产生畏惧，总是担心考试都是难题而自己不会做题，长此以往就连简单的整除类题目都会出错。

二、轻视阅读，理解有所欠缺

初中生在校内学习各科课程压力比较大、负担重，对于读书的积极性不高，导致对于文字理解的能力较差。大多学生对于图片和影像资料兴趣较浓，而对枯燥的文字就不感兴趣，缺乏应有的热情，因此造成他们感悟相对差一些，对文字的理解和问题联系不上，当题目中定义一个“新数”，然后通过“阅读理解”的形式去探究“新数”的性质时，学生容易理不清要点，抓不住核心的关键词，这是初中生解答数学阅读理解题的一个难点。

三、缺少从文字到数学符号的转化思想

阅读理解题的题目一般是以文字的形式描述问题背景，有时会以数学实例的形式加以呈现，但是问题都是文字形式描述，所以学生在做解答时，一定要提炼模型，模仿实例先将文字转化成数学式子，才能加以计算。可是学生往往不能将文字语言与数学语言联系起来，缺乏相互转化的思想。

教学目标

知识与技能目标

了解阅读理解中整除的含义；

掌握做整除型阅读理解题的基本步骤。

过程与方法目标

回顾基础知识点；

利用回顾的知识点做一个简单的例题，并规范格式；

自主练习，并讲解；

分层次作业。

三、情感态度与价值观目标

认识到数学阅读题与数学基础知识的关系；

能够从阅读材料中提取信息。

培养努力专研，克服困难的勇气。

教学过程

一、回顾基础知识

已知一个三位整数，百位上数字是a ，十位上的数字是b，个位上的数字是c，则这个三位整数可以表示成 。

整除：若整数a 除以非零整数b，商为整数，且余数为零， 我们就说a 能被b整除（或说b能整除a）。可以表示为__________。

问题:如果这个三位数能被11整除，则这个 三位数与11的关系通常表示为_______或______。