九年级上册（2014年6月第1版）《回顾与思考》优质课教案下载

一、教材分析

1、教材的地位和作用：

本节课是在学习了第一章三角形和上节平行四边形后进一步研究的特殊平行四边形——矩形，它的研究过程既是对三角形有关定理内容的巩固练习，又为下一节菱形，正方形一些定理的得出做铺垫。

2、教学目标分析：

知识与技能：

能够用综合法证明矩形的性质定理和判定定理以及其他相关结论;

过程与方法：

经历探索、猜想证明的过程，进一步发展据理论证能力;

情感态度价值观：

进一步体会证明的必要性以及计算与证明在解决问题中的作用，体会证明过程中所运用的归纳，概括以及转化等数学思想方法;

3、教学重点：

矩形定理以及证明方法;

4、教学难点：

矩形定理在证明题中的应用;

二、教法与学法分析

1、说教法：

针对九年级学生的心理特点和现有的知识水平，本节课我准备采用激发诱导、探索交流、讲练结合三位一体的教学方式，充分体现老师的主导作用和学生的主体地位。通过“设疑——讨论、探索——解惑”的过程，最大限度地调动学生的积极性和主动性。

2、说学法：

根据学生的认知规律，在学法上通过学生动口、动手、动脑、采用自主合作探究的学习方法提高学生解决问题的能力。

三、教学过程分析

教学过程分为6个环节

1、复习旧知，以旧探新

同学们，还记得平行四边行都有哪些性质?你还了解哪些特殊的平行四边形?它们与平行四边形有何关系?

说明：通过对平行四边形性质的复习，为引入矩形的性质作铺垫自然过渡，从而引出课题。

2、尝试发现，探索新知

学生经过讨论后用网络图表示：矩形，菱形、正方形，平行四边形，的区别与联系。

3、师生互动，层层深入

例1：如图所示，菱形ABCD的对角线相交于点O，DE∥AC，CE∥BD，DE、CE相交于点E，试判定四边形OCED的形状.

4、强化新知、巩固提高

5、反思小结，系统升华

6、布置作业，应用新知

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

四、教后分析

本节课通过学生自主探索、合作交流、以认知规律为主线，以发展能力为目标，培养学生的合情推理能力和积极的情感态度，促进良好的数学观的形成。

五、课后反思

通过本节课使我更理解了“授人鱼，不如授人以渔”这句古语的含义，因此，在教学设计中重视学法渗透，自然地把学习方法结合知识传授给学生，让学生明白，在数学王国里，成功和机遇永远属于那些勤于思考、勇于探索的人。

评析：说课环节齐全。掌握了说课的要领和技巧。并且能够在深挖和探究教材的基础上，研究学生、研究其教育思想，是一篇很好的说课稿。再努力!加油!