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九年级下册（2014年7月第1版）《正弦与余弦》最新教案优质课下载
教学难点
锐角三角函数概念的形成。二.教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图
创
设
情
境
导
入
新
课
情景创设：
介绍比萨斜塔
如何求塔身中心线与垂直中心线所成的夹角 EMBED Equation.3 ？
从数学的角度看，这个问题就是：已知直角三角形的某些边长，求其锐角的度数。利用直角三角形的三边关系和两锐角的关系无法解决，这就需要学习新的知识和方法，即第二十八章将要研究的如何由直角三角形的已知元素求出未知元素的过程。首先我们得探究直角三角形的边角关系。
阅读材料，构建模型
通过题目条件可以作出直角三角形模型，使AB=54.5米，BC=5.2米，求∠A的度数。
由实际问题的解决出现障碍，激发学生的探究愿望，从而引入本节课的内容。
深
入
探
究
学
习
新
知