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教学难点：
1.在过程推进中，学生掌握核心单词和句型并加以运用，培养学生的思维能力。
教学设计：
? Step?1：Warm-up能说会唱的熊大（歌曲热身并导课）
1、播放歌曲《Walking》，师生一起歌唱，一起感受人与动物相处的快乐。引出标题Animals?in?the?zoo，板题、完成导课。
2、look and say.根据所出示的动物图片，说出动物名称，复习上一课时所学内容。
［设计意图］
? 兴趣是最好的老师，一曲耳熟能详的《Walking》，激发了学生学习本课的兴趣，同时拉近了人与动物之间的距离。在回顾旧知（看图片、说单词）的基础上，引出标题，为本节课的学习垫定了良好的基础。
Step?2：Presation
1.通过Look and read师生对话引出句型I?like?....Do?you?like?...?Yes,Ido/No,Idon’t。
Ask and answer与同学谈论自己喜欢的动物。
2.感受动物给我们带来的快乐。
［设计意图］落实英语目标导学。
3.出示课件Think and guess，让生猜：What do I like?，借助游戏操练本课核心句型。
4.出示课件Read and guess通过对动物的特征描述猜出名字，以此激发学生主动阅读和思考的兴趣。
5.Choose and talk .
6.通过观看视频P18?(Listen??and??say)，首先激发学生喜爱动物的兴趣；再次让生带着问题去跟读，教会了学生在读中思、思中学的好习惯。由此进一步操练巩固本课的核心句型。学生以二人小组进行操练，来检验学生对句型的掌握情况。合作后展示评价更是对合作学习的肯定，对同桌的鼓励是让学生从小就感受到合作学习的快感。
Step?3：Extention?
Group work.Do?you?like?...?以及肯否回答。通过观看视频P18?(Listen??and??say)，首先激发学生喜爱动物的兴趣；再次让生带着问题去跟读，教会了学生在读中思、思中学的好习惯。由此引出本课的核心句型。学生以二人小组进行操练，来检验学生对句型的掌握情况。合作后展示评价更是对合作学习的肯定，对同桌的鼓励是让学生从小就感受到合作学习的快感。
Step?4：Post-task activities
1.出示Learn the sounds的语音单词卡片ck(clock,rock),请学生跟读并感知ck在单词中的发音。然后，播放Learn the sounds的儿歌录音。请学生模仿录音朗读儿歌。鼓励学生模仿录音中的语音语调。
2.观看短片，让学生感受保护动物的重要性。呼吁：Animals?are?my?friends.(升华主题，落实情感目标)?
Step?5：Homework：
1、Talk?about?your?favourite?animal
2、Write?and?draw?My?favourite?animal?book.?
?［设计意图］这一环节落实情感目标和当堂检测。
?
板书设计：
Unit?4?Animals?in?the?zoo.??
Do??you??like??monkeys?