北师大2011课标版《2圆的对称性》优质课教案下载

一、学生知识状况分析

学生的知识技能基础：

学生已学习过轴对称图形以及中心对称图形的有关概念及性质。上节课学习圆中的相关概念，学生具备一定的研究图形的方法，基本掌握探究问题的途径，具备合情推理的能力，并逐步发展了逻辑推理能力。

学生的活动经验基础：

平时的学习中，学生逐步适应用多种手段和方法探究图形的性质。同时，在平时的教学中，比较注重学生独立探索和四人小组互相合作交流，使学生形成一些数学活动的经验基础，具备一定探求新知的能力。

二、教学任务分析

学生利用旋转的方法得到圆的旋转不变性，特别圆是中心对称图形，对称中心为圆心;并利用它的旋转不变性重点探究了“圆心角、弧、弦、弦心距之间关系”。具体地，本节课的教学目标为：

知识与技能：

1.理解圆的旋转不变性;

2.利用圆的旋转不变性研究圆心角、弧、弦之间相等关系的定理.

过程与方法：

1. 经历探索圆的对称性及相关性质的过程，进一步体会和理解研究几何图形的各种方法。

2. 通过观察、比较、操作、推理、归纳等活动，发展学生推理观念，推理能力以及概括问题的能力。

情感态度与价值观：

1.培养学生积极探索数学问题的态度与方法。

教学重点：

利用圆的旋转不变性研究圆心角、弧、弦之间相等关系的定理.

教学难点：

理解相关定理中“同圆”或“等圆”的前提条件.

三、教学过程分析

本节课设计了六个教学环节：课前准备，创设问题情境引入新课，讲授新课，课堂小结，创新探究，课后作业。

第一环节 课前准备

活动内容：(提前一天布置)

1、 每人用透明的胶片制作两个等圆。

2、 预习课本P70-72内容。

第二环节 创设问题情境，引入新课

活动内容：

问题提出：我们研究过中心对称图形，我们是用什么方法来研究它的，它的定义是什么?

活动目的：为了引出圆的旋转不变性。

实际教学效果：

让学生认识到圆是一个特殊的图形，既是一个轴对称图形，又是一个中心对称图形，从而使学生较为自然地探讨圆的其他特性。

第三环节 讲授新课

活动内容：

(一)通过教师演示实验，探究圆的旋转不变性;

请同学们观察屏幕上两个半径相等的圆。请回答：

它们重合吗?如果重合，将它们的圆心固定。将上面的圆旋转任意一个角度，两个圆还重合吗 ?

归纳：圆具有旋转不变性。即一个圆绕着它的圆心旋转任意一个角度，都能与原来的圆形重合。圆的中心对称性是其旋转不变性的特例。即圆是中心对称圆形，对称中心为圆心。

(二)通过师生共同实验，探究圆心角、弧、弦、弦之间相等关系定理;

做一做

按下面的步骤做一做

1、利用手中已准备的两张半径相等的透明圆胶片，在⊙O 和⊙O′上分别作相等的圆心角 ∠A O B和∠A′O′B′ 圆心固定。

2、将其中的一个圆旋转一个角度，使得O A与O′A′重合。

由此得到：

定理：在同圆或等圆中，相等的圆心角所对的弧相等，所对的弦相等。

想一想

1、在同圆或等到圆中，如果两个圆心角所对的弧相等，那么它们所对的弧相等吗?你是怎么想的?

2、在同圆或等到圆中，如果两条弦相等，那么它们所对的圆心角相等吗?它们所对的弧相等吗?你是怎么想的?

探索总结：

定理：在同圆或等圆中，如果两个圆心角、两条弧、两条弦中有一组量相等，那么它们所对应的其余各组量都分别相等。

(三)讲解例题及完成随堂练习。

例1 如图，在⊙O中，AB，CD是两条弦，OE⊥AB，OF⊥AB重足分别为E，F.⑴如果∠AOB=∠COD，那么OE与OF的大小有什么关系?为什么?

⑵如果OE=OF那么AB与CD的大小有什么关系?为什么?∠ AOB与∠ COD呢?

练习：完成课本P72 随堂练习1、2、3

活动目的：

进一步培养学生探索新知识的能力，通过实验得到圆的旋转不变性及，利用圆的旋转不变性探索到圆心角、弧、弦之间相等关系定理，并能用叠合法说明其正确性。

实际教学效果：

1、学生做活动(二)内容的实验时，在画∠ AOB与重合时，要使OB相对于OA的方向与相对于的方向一致,否则当OA与重合时,与不重合。

2、要帮助学生理解用叠合法说明该定理。

3、在运用这个定理时，一定不能惦记“在同圆或等圆中”这个前提，可通过举反例强化对定理的理解如下所示，虽然∠ AOB=，但

4、例题的学习，将定理扩充为“圆心角、弧、弦、弦心距之间相等”关系定理，要结合图形深刻体会圆心角、弧、弦、弦心距这四个概念和“所对”一词的含义，否则易错用此关系。

第四环节 课时小结

第五环节 创新探究

第六环节 课后作业

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

四、教学反思

1、本设计让学生有充足的时间去探索圆心角、弧、弦、弦心距之间相等关系定理，较为侧重于逻辑推理能力的培养。

2、对该定理的文字表达方面，还要引起教师的重视;还应让学生深入发掘创新探究的内容，这样会帮助学生更好地运用整节书的重要知识，提高学生应用新知识的能力。