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3.情感态度价值观：创设任务情景，让学生乐于参与和表达；能认识早餐的重要性，养成良好的饮食习惯。
五、教学重难点：能用句型We have some…表述家人和朋友的野餐。
六、教学过程
（一）Warm-up
1.Greetings.
2.Sing a song.“Apple tree”
3.A guess game.
T: Look! There’s something in my hand. Guess,what do I have?
S1: You have some…
S2：……
（设计意图：通过Sing a song的歌曲，激发学生学习兴趣的同时，又引出了食物的话题，调动了学生的眼、嘴、手、脑等多种感官的积极参与。随后的Guess game设置悬念，调动学生积极思考已学知识应答，加深了对单词的认知与识记能力。本活动既可以帮助学生复习和巩固已学知识，又可以培养学生的语言运用能力，也为练习阶段奠定语言基础）
（二）Presentation
1.Lead in
T:(出示bag，引发兴趣)What do we have? (呈现新句型)
Ss:We have some…(通过触摸引出食物，复习单词).
2.Drill the words. Game:眼疾手快
3.Drill the sentences.扩句练习。（多次循序渐进的趣味练习，有效突破难点)
4.句子接龙游戏.（设计意图：学习语言的目的为了交际。为了让学生能够学以致用，我将本节课的语言知识与学生的实际生活机密结合，这些场景是学生生活中的真实情景。学生对这些场面感到亲切。）
(三)Learn the text
1.（板画餐桌简笔画 ）
T:Guess! What is it? Yes,it’s my table.(将eggs,milk单词卡片贴在餐桌上)My picnic.(教学单词picnic)
T:在板书What do we have后面添加for picnic,引出本课核心句型). （设计意图：层层递进，循序渐进，由易到难。符合学生认知规律）
2.导入课文。播放课件原音，带问题听并作答。
3.播放课件原音，模仿跟读。
4.Role play.(模仿语音语调)
（设计意图：新课标倡导“任务型”教学法。在学习课文之前，给学生有关课文内容的问题，让他们带着问题有目的的去听：一是可以帮助学生理解课文内容；二是提高听力的实效性，培养学生良好的听力习惯。同时也体现英语课程标准中听说领先的原则）
（四）Production
1.Sing a song. 将课文编成歌曲演唱。（设计意图：小学英语的任务是培养学生学习英语的兴趣。当课程进行一半后，利用英语的童谣来说唱来缓解学生的疲劳。这样的设计既让学生感知英语学习的趣味性，有可以复习以前学习的英语知识。）
2.Game:击鼓传“鸡蛋”
（设计意图：小学英语教学的目的是培养学生初步运用语言的能力。我结合学习内容设计这个游戏，在真实的情景中运用本课语言。通过这个游戏，使学生主动参与教学，大胆练习语言。）