《5确定圆的条件》优质课教案设计

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2.地位与作用

本节课是圆的相关知识的一个延续，同时也是培养学生作图技能、探索精神的需要，另外，本节课也为后面进一步学习圆奠定基础。

二、学情分析

通过本章前面几节课的学习，学生知道经过一点可以画无数条直线，经过两点有且只有一条直线等知识.同时具备了用尺规作“线段垂直平分线”等操作技能，掌握了“线段垂直平分线的性质”，具备了一定的合作精神和探究能力，具有一定的分类讨论的数学思想方法和类比方法。

三、目标分析

1．知识与技能目标：

了解不在同一直线上的三个点确定一个圆，以及过不在同一直线上的三个点作圆的方法；了解三角形的外接圆、三角形的外心等概念.

2．过程与方法目标：

经历不在同一直线上的三个点确定一个圆的探索过程，培养学生的探索能力，进一步体会解决数学问题的策略。

3．情感、态度与价值观目标：

形成解决问题的基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神.

重点：确定圆的条件.

难点：确定圆的条件.

四、教法及学法指导

本节课采用的教学方法是“互动式探究教学法”。即课堂教学中注重教师的引导，倡导学生的合作探究，鼓励学生动手操作、大胆猜想、引导学生积极参与到“观察--实验--猜想--验证--归纳”的活动中，师生互动共同探究新知识，最后得出结论。真正让学生成为数学知识的发现者，成为学习的主人。

五、教学流程

本节课共六个教学环节：(1)创设情景，揭示课题---(2) 互动探究，得出结论---(3)当堂测评，应用新知---(4)拓展升华，归纳小结---(5)作业布置。

六、过程设计

教学

环节教师活动学生活动设计意图（一）

创

设

情

景

，