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3.?本课出现的核心词汇有可数名词和不可数名词，在运用语言进行交际的过程中，学生可能会出现错误。这是本节课的易错点。?
教学目标?
1.?帮助学生学习look?and?learn?中表示食品和饮料的单词。?
2.?通过Listen?and?say?的情景对话，帮助学生学习本单元的核心句型What?do?you?have??I?have?some?bread?and?bananas.?
3.?开展各种游戏活动，帮助学生掌握单词及核心句型的运用，培养学生语言运用能力。?
教学重点及难点?
词汇：?biscuit,?bread,?egg,?juice,?milk,?water,?have,?we?
句型：?What?do?you?have??I?have?some?bread?and?bananas.?
教学基本策略及设计思路?
1.??唱一唱。通过说唱歌谣，使学生在生动活泼的气氛中，复习和巩固了旧知识点。?
2.?通过听，说，读，写，游，演，做的形式，进行大量的语言操练和书面练习，努力做到以听说助读写，以读写促听说。从而在课堂中激发和保持学生的学习兴趣。?
3.?借助多媒体生动的图画，自己理解和感受所学内容，从中得到乐趣，获得成就感，从而激发学生
学习英语的兴趣。?
资源的开发及说明?
?合理运用教科书。在教学中，引导学生仔细观察书中单词，句子及图片。养成认真阅读的好习惯。
?直观教具和实物。小学生的学习以视觉认识和形象思维为主。直观教具及实物的使用，加强了学生对知识的记忆。?
3.?计算机多媒体资源。多媒体集文字，声音，图像，动画等为一体，是英语教学中非常有效的形式和手段，并提供了丰富多彩的教学内容。?
教学过程?
教学环节教师活动预设学生活动设计意图Pre-task?
preparations播放歌曲
The food song?；
创设一个食物商店的情景，问学生What do you like?学生齐唱。
回答自己喜欢的水果或食物。（回答问题赢食物）创设生动活泼的气氛。
用已学的句型引出新句型What do you have?并引出标题。Food and drinks
所赢的食物既带动学生的积极性，也为进行后面的have a picnic。While-task procedures?
?1.出示Listen?and?say图片，
学习有关食物单词biscuit,?egg和bread。
?2.?看食物学习有关饮料单词?water，juice?和?milk。?
3.?多媒体出示饮料的分类。?
4.操练句型What do you have? I have ... .