北师大2011课标版《视力的变化》精品优质课教案设计

一、教材分析

《视力的变化》一课是北师大版九年级下册综合与实践部分第一个课题，是整个北师大初中数学教材综合与实践部分第13个课题。学生在七年级上册第五章学习了《数据的收集与整理》，八年级上第六章学习了《数据的分析》，基本了解了统计的各个过程，为本课题的学习打下知识基础。同时，通过本课题的研究，学生经历从具体问题出发，经历收集、整理、表示、分析数据，进而做出合理推断的完整统计过程，发展学生的数据分析观念，体会数学在实际生活中的重要作用。

二、学情分析

九年级三班共有40名同学，其中男生17人，女生23人。

该班同学是第一次进行数学课题研究，缺乏研究经验。但是，在以往的学习中，学生有合作学习的经验，形成了一定的团队精神、合作交流意识，为本次课题研究打下基础。

这阶段的学生相对成熟、稳定，思维能力的发展接近成人，他们既独立又依赖。独立表现在独立思考和自我意识增强，依赖表现在看重同学和老师对自己的评价。所以在课题学习中，应充分考虑学生特点，实施教学。

学生在通过之前的学习，掌握了“抽样调查”“全面调查”两种调查方式;同时，能够绘制“条形统计图”“扇形统计图”“折线统计图”“频数直方图”，和恰当选择统计图进行数据的表示;掌握了“算数平均数”“加权平均数”“众数”“中位数”“极差”“方差”等概念，并有一些统计活动的经验。但是这些概念和活动经验都是零碎的在七、八年级进行的，学生对统计并没有整体的把握。

三、教学目标

1.知识与技能目标：

①学生通过本课题的学习，对初中统计知识进行复习回顾;

②学生在课题研究中，经历收集数据、整理数据、分析数据、作出推断的过程，掌握统计的基本步骤。

2.过程与方法目标：

通过课题学习，学生对统计过程进行反思，即对数据来源、处理数据的方法，以及由此得到的数据进行合理质疑，发展学生数据分析观念。

3.情感态度与价值观目标：

①通过用统计方法解决生活中的实际问题，学生体会数学的严谨性，感受数学与现实世界的密切联系，增强数学应用意识;

②通过合作学习的方式进行课题研究，学生发展团队精神、合作交流意识。

四、教学重难点

1.教学重点：

学生经历完整的统计过程，掌握统计的基本步骤，养成合作交流意识。

2.教学难点：

学生对统计过程进行反思，发展学生数据分析观念。

五、课前准备

1.制作课题研究报告，并提前一周发放给各个小组;

2.课前1天将各组课题报告收取，并收集所需要的资料。

设计意图

学生在课题研究报告问题的引导下，复习统计相关知识，为确保本节课的顺利展开;同时，学生在课前给学生充足的时间，经历数据收集、整理与表示的过程，为课堂节约了时间，也调动了学生学习的主动性。

六、教学过程

课题导入

1.情境导入：播放关于爱眼日新闻视频。

2.教师提出“中学生视力情况随着年龄的增加而越来越差”的观点，学生阐述自己看待这个问题的看法。

设计意图

通过视频新闻，情境导入本课题，激发学生研究热情;关于“中学生视力情况随着年龄的增加而越来越差”的观点阐述，学生之间观点相互碰撞，教师从中引导，在讨论中感受本课题研究的必要性，及其用统计方法解决问题的严谨性。

活动 总结课前研究成果

1.展示各小组优秀成果照片，表扬学生研究中的认真态度。

2.课题报告中“理论基础”总结优秀的小组进行展示，并阐明怎样收集资料的途径和方法。

3.课题报告中“数据调查过程的描述”书写优秀的小组进行展示，关注数据的来源和收集方式。其他小组如有不同的来源和收集方式进行补充阐述。

4.展示各小组有代表性的数据整理和表示的成果，学生阐述原因。其他同学提出问题并进行讨论和完善本小组的数据整理与表示。

5.学生以小组为单位进行数据的分析并选取一组汇报成果。其他小组进行补充说明。

6.班级讨论得到结论。

设计意图

通过活动一，学生经历既经历了完整的统计过程也经历了完整的课题研究过程，在对数据来源，处理数据的方法及其由此得出结论进行合理的质疑，学生发展数据分析的观念。同时，在小组合作研究中，学生发展合作交流意识和团队精神。

课堂小结

布置作业

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

七、板书设计

课题：视力的变化

统计的基本步骤：

明确调查目的

收集数据

整理与分析数据

做出推断

八、教学反思

课前，我想通过课题的研究，学生能够在自主学习中发展创新精神和实践能力以及合作意识。因此，我在课前设计了《课题研究报告》，并提前布置给学生，建议以小组为单位进行合作交流。同时学生们在自主研究中，经历一次小而完整的科研过程。《课题研究报告》发放后，学生们对《课题研究报告》产生了浓厚的兴趣，组员同学在各小组组长的带领下，发挥各自特长。比如第六组，在理论基础一部分，想到用思维导图的形式展现知识点，在制作思维导图时，他们努力将思维导图制作的相对完美。再如第二组，在收集数据时候，利用小组成员计算机办公软件使用能力强的特点，制作了一系列表格，使本小组整理数据操作方便。孩子们在课前的以小组为单位的自主学习中，展现出对课题极大的热情。

课上，首先，学生能够认真思考老师提出的每一个问题，由于是九年级学生，更愿意独立思考，少了一些主动表达的热情，学生的表达能力也有待加强。其次，在数据分析一个环节，学生们在规定的时间内，没有完成众数和标准差的计算，我预留的分析时间有些少，同时，学生的计算能力也有待提高。最后，学生们对于统计知识有了更好的理解，先前统计知识在学生头脑中只是零星的知识点，通过“数据的收集”“数据的表示”“数据的分析”几个环节，学生在头脑中建立起了知识点之间的联系，也学会了如何应用统计知识解决问题。

通过一节课题教学，我发现了问题，同时也看到了学生的闪光之处，在今后的教学中，还是要重视这种实践活动，让学生们在课题学习中体会数学的作用，发展创新精神和实践能力以及合作意识。