七年级上册（2012年6月第3版）《3.1字母表示数》优质课教案下载

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字母表示数的学习是一个由小学算术到初中代数的一个转折点。从算术走向代数，是学生在数学学习中的一大转折点，从前的学习都是实实在在的数与数，然后现在是要用字母表示数，从而在前进到方程、函数等数学的重要模块。这将使学生的数学知识结构和数学观念、方法产生一次质的飞跃。用字母表示数、数量关系，是数学表达抽象化、符号化的过程，有助于学生理解现实世界中的数量关系和变化规律；有助于学生形成运用数量关系进行思考的思维方式；有助于学生数学思考、解决问题、情感态度等多方面的发展。

三、教学重难点分析及解决措施

本节课的重点是学生能自主、自觉地用含有字母的式子表示公式法则、规律和数量关系，初步学习用代数符号语言进行表述交流，解决问题。

本节课的难点在于学生的认知还停留在由具体的数和运算符号组成的式子上，如何去激发学生字母表示数的数学思维与意识，从而实现学生的数学思维从以具体形象思维为主要形式向抽象逻辑思维为主要形式过渡。突破难点的措施是创设与学生生活环境、知识背景密切相关的学习情境，把学习的过程置于一个学生能够体验的环境，从而在直观的感受中，理解字母表示数所反映的数量关系，让学生通过自主探究、合作交流，真正经历用字母表示数这种方法形成的过程，感受用字母表示数的必要性和优越性，把学生的抽象逻辑思维与感性经验直接相关联，自觉、自主地从算术思维过渡到代数思维。

四、教学设计

教学环节

环节目标

教学内容

学生活动

媒体作用及分析

情境

分析

，

任务

驱动

浏览多媒体影音资源，呈现字母应用在生活中无处不在。这一活动的设计是让学生在欣赏、识别的基础上初步感受字母的便捷性。

利用平台展示生活中丰富的字母标识、图案。

在学生欣赏、识别的基础上提问：“生活中为什么要用字母来表示这些信息?

1、欣赏、识别生活中常见的应用字母的情景和具体事例。

2、体会生活中用字母来表达信息简洁明了，便于记忆。

利用尚学平台呈现现实生活中丰富的图案标记，为课堂教学提供了更真实的情境，更清晰的任务，激发学生的探究兴趣。

自主

探究

、

互动