《3.1字母表示数》集体备课教案设计

一、教材分析

“字母表示数”是第三章第一节的内容，又是学习代数式的基础.本节充分体现由特殊到一般，由一般到特殊的思维过程，让学生经历探索数量关系和变化规律的认识过程，认识到字母表示数的方便之处，感受到字母表示数的优越性.

二、教学目标

1.知道在现实情境中字母表示数的意义;

2.会用字母表示一些简单问题中的数量关系和变化规律;

3.通过数学活动，探索数学规律，并能够用数学语言和式子表示规律;

4.在数学活动中，使学生感受知识的数学规律性和用字母表示数学规律带来的方便，感受从具体到抽象的归纳的思想方法.

三、教学重点、教学难点

(一)教学重点：

1.感受字母可简明的表示数量关系及变化规律;

2.能用字母表示数的意义并能够应用字母表示数解决问题;

3.理解字母表示数的意义，逐步建立符号感.

(二)教学难点：

1.从具体的数或文字表示到用字母表示意识的转变;

2.能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律并会用字母表示.

四、教学方法

自主——合作——讨论——探究——交流.

五、教具准备

多媒体

六、教学过程

(一)生活·数学：

听“S.H.E”的歌，这是哪个组合?用三个字母表示这个组合。

在生活中，我们常用图标来表示某种意义.你能试着从这个图标中读出一些信息吗?

思考：

1.你还能举出生活中类似的例子吗?生活中我们用图标表示某些意义，有什么样的特点?

2.经历小学的学习我们知道，在数学中，我们常用字母来表示数，你能举出相应的例子吗?谈谈你的想法.

3.观察月历涂色方框中的4个数有什么关系?你会怎样表达下列涂色方框的数?

(二)活动·思考：

1.回忆之前搭一搭小鱼的过程，你有怎样的发现呢?试着填写下表，交流你的思考.

小鱼的条数火柴棒的根数

思考：一盒100根的火柴能不能搭20条鱼?

分享：经历了刚才这个活动，你能谈谈用字母表示数有着怎样的特点?

2.用同样大小的小正方形纸片，按照规定的方式拼大正方形.

你有怎样的发现?记录下来，与你周围四个同伴交流.

(三)理解·应用：

(四)小结·思考

(五)课后作业

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