七年级上册（2012年6月第3版）《3.1字母表示数》集体备课教案设计

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学习重难点

探索规律，用字母表示数来表示数量关系，字母表示数的意义，符号感的形成。

教学流程

一、问题与思考：

在日常生活中，人们经常用符号、图标来传递某种信息，表示某种具体的意义。你认识这些图标吗？

你觉得人们为什么要使用这些图标吗？

2、失物招领启示

小华今天上午在校园内捡到一个钱包，钱包内有人民币a元，请失主到政教处认领。

问：这里为什么要用a元，而不写清具体的数目，可不可以用一个字母来表示？如果可

以，那么这个字母将表示什么意义？

二、观察下列等式：

4+5=5+4 3+12=12+3 299+8=8+299...

这样的式子你能找得尽吗？你能用什么方式把它们的关系简洁明了的表示出来？

你还记得学过的三角形、梯形、长方形以及圆的周长和面积公式吗？先用语言叙述一遍，再写出来。

三、尝试

1、长方形的长是a cm，宽是4cm，则长方形面积为______cm2

2、王玲去年n岁，今年她_____岁．

3、用一百元钱去买单价为３元的钢笔y支，则剩下的钱为 元．

4、妈妈用20元买a千克苹果，则每千克苹果 元。

四、探索、猜想与尝试：

1、我以这种形式从左往右搭2008个正方形，谁能告诉老师需要多少根火柴棒？

……

问：(1)搭1个正方形需要___根小棒。

搭2个正方形需要___根小棒。

搭3个正方形需要___根小棒。