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七年级上册（2012年6月第3版）《3.4合并同类项》最新教案优质课下载
[教学目标]
知识目标：使学生理解同类项的概念，能识别同类项，学会合并同类项并知道合并同类项所依据的运算律．
能力目标：培养学生观察、分析、归纳以及合作交流的能力，增强学生运用数学的意识，提高学生的辨别能力和计算能力。初步使学生了解数学的分类、化归的数学思想。
情感目标：营造亲切和谐活泼的课堂气氛，激励全体学生积极参与教学活动．给学生创造成功的机会，增强学生学习的信心。
[教学重点]：同类项的概念和合并同类项的法则以及它的初步应用。
[教学难点]：会准确判断同类项，会正确地合并同类项。
教法学法分析
采用“创设情境—引导探究—建立概念—归纳法则—应用—小结”这样的程序展开让学生经历知识形成与应用过程。在教学过程中，将数学问题设计为若干问题，这些问题是建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，且设计的问题有一定的思维量，有探索的价值和合作交流的可能。让学生在探究讨论的过程中，逐步学会从已有的知识和生活经验出发，去探索知识、发现规律，逐步掌握分类、化归的思想方法，从中也培养了学生的创新意识，发展了各种能力。在整个学习过程中以“自主参与，勇于探索，合作交流”的探索式学法为主，以达到教学的目的。
本节课有两个探究学习的内容。我先把生活中的分类问题引入到数学中的分类问题，把单项式进行分类从而到处同类项的概念。然后用数学的应用问题来导出合并同类项的概念。
把“探索同类项的意义和合并同类项的法则”作为教学的重点、难点。在总结出同类项定义后，没有直接分析定义中的两个条件，强调两个条件缺一不可，而是通过辩一辩来练习，让学生在具体问题中体会定义中的两个条件缺一不可，这样会给学生留下更深刻、更牢固的印象。
在求学校占地面积的实际问题时，学生积极思考，气氛活跃，各想其招，在大家的一片讨论声中得出了多种形式，我从中选择了具有代表性的三种形式，引导学生从表现形式中发现问题，合并前后的变化引导学生探索其间的奥秘。后又通过辨析题、典型例题对所学知识加以巩固，达到充分掌握所学知识的目标。
[教学过程]:
探究内容一 同类项
（一)、创设生活情境，引入同类项
1.把水果进行分类。
2、有一堆人民币，面值有1毛，5毛，1元，10元，20元，50元，100元，我们如何既快又准确的数出这堆人民币共有多少?
设计意图：创设有关生活的问题情境，让学生知道数学来源于生活，充分调动学生参与的积极性，激发了学生求知欲望，并自然引出课题．
(二)、 观察思考，探索交流
1. 将下列整式按共同特征进行分类.
2a, 5ab2, 3a, 5, -9x2y3, -3ab2, -2, 5x2y3
2.请同学们根据上面的分类的方法小组讨论什么是同类项？
设计意图：培养学生的观察能力、思考能力和语言表达能力．让学生在观察与思考中探索发现新知识．
(三)、归纳总结
1、同类项的定义
辨一辨 下列各组中的两项是同类项吗？为什么？