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《3.4合并同类项》集体备课教案优质课下载
同类项的概念 3. 例
三相同 教师格式示范 （学生板演区域）
两无关 （学生板演区域）
一特例
合并同类项法则
作业设计学案课后巩固；《同步练习—3.4合并同类项》教学反思在整个教学过程中强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型的“做数学”，设计了一些实效性、趣味性较强的活动，有助于提高学生的观察、分析、应用能力。注重知识形成的探索过程、强调学生的自我反思。引导学生自然、合理地提出数学问题，让学生带着问题，通过自主探究、合作交流的方式，从实际问题中抽象出数学概念，形成和完善同类项的概念及合并方法，不但亲身经历了知识的形成过程，而且从中体验到数学发现的乐趣。在这一探索过程中，不仅培养了学生的创新意识，而且充分调动了学生的学习潜能。
从辨析题、填空题、开放题、典型例题以及例题的变化中发现各种题目及题目之间的相互联系，从不同的题型、不同的引入方法、从另一个角度来理解概念，这样学能融会贯通，达到不断巩固目的。
教学内容及教学过程设计
（情境创设、问题预设、教法学法、训练安排、多媒体使用等）学生活动设计
（提问、板演、展示、讨论、回练等）Step 1：师生竞赛
任意给出x的一个整数值，试求代数式
的值。
提问：你取的x的值是几？
教师报答案
提问：你知道老师怎么算的吗？
说明：此步骤通过复习上节课求代数式值的同时，也为本节的知识内容做铺垫。
Step2：同类项的概念
生活中的分类
提问：有同学愿意帮老师整理秋游的食品吗？
提问：能说说你为什么这么整理吗？
总结：生活中的分类能给我们带来便利，数学中也存在着分类。
小组活动：找朋友
-1 ，-9x2y3 ， 7a，-2ab2 ， a ，3ab2 ，5x2y3 ，7.
提问：你能将这些单项式进行分类，找到各自的朋友吗？
提问：你为什么这么分类？