七年级上册（2012年6月第3版）《5.2图形的运动》精品优质课教案设计

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3.经历“观察-思考-探究-实践”的过程，培养学生观察分析问题的能力。

4.培养学生能由简单的几何图形拼成复杂的图形的能力。教学重点

平面图形通过平移、旋转、翻折形成新的图形。

教学难点

领会图形的变化特点，培养学生转化思想和空间想象能力。设计理念

在本节课的教学设计中，注重对学生的动手实践操作能力和空间想思维能力的培养，在实践探究中感受图形的运动变化和乐趣，在实践中学会求知，在实践中学会创造。在教学中充分利用已有的能力和知识储备，进行层层递进不断深入探讨的方法，让学生在不断的实践中感受图形的变化奥秘，触类旁通地领悟一些看似复杂的问题。让学生在情境教学中，领悟知识的生活性，达到乐学、趣学、实学、通学的目的！设计思路

根据“自主探学”模式， 采取“创设问题情境——组织数学探究活动——引导自主活动、探究学习——观察发现——问题解决”的教学主线，把俄罗斯方块游戏作为切入点以“观察、探究、实践”为主线组织教学培养学生自主学习与合作探究相结合的学习方式，让学生感受到知识的奥秘和形成过程，体验数学的生活化，趣味化，美幻化！并适当应用多媒体及相关模型教具辅助教学！教 学 过 程教学内容师生互动设计意图

情境导入

俄罗斯方块

板书：

图形运动的三种基本方式：

平移、旋转、翻折

引出课题：图形的运动

二、活动探究

（一）观察、思考

思考：那线动成什么呢？

（二）【探索新知】

探索（1）

旋转能否形成新的图形？

长方形纸板绕它的一条边旋转1周；

直角三角尺绕它的一条直角边旋转1周；

一枚硬币在桌面上竖直快速旋转．

它们分别形成怎样的几何体？

1．长方形纸板绕它的一条边旋转一周，形成怎样的几何体？

2．直角三角形绕它的一条直角边旋转一周，形成怎样的几何体？