苏科2011课标版《6.1线段、射线、直线》精品优质课教案设计

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环节教师活动设计意图导案导入情境导入。

师：老师播放图片，你们看这些图片像什么？

生：直线、射线、线段。

师： 请同学们根据小学所学知识完成表格找出直线、射线和线段的区别与联系。

师：由一条直线怎么得到线段和直线

师：通过展示台展示学生的填写答案从学生原有的知识出发，激活学生原有的认知结构中的有关知识。类型

端点数

延伸

度量

图形

直线

射线

线段

讲授新知活动1

师：（拿挂钩展示给同学们看）同学们认识这个吗？现在把它固定在纸板上需要多少颗钉子？请两位同学上来演示一下

师：（学生钉一颗钉）现在挂钩固定了吗？（学生钉两颗钉）再问：两颗钉能固定了吗？

活动2

师：把这根绳子固定在纸板上需要多少颗钉子？请两位同学上来演示一下

师：（学生钉了一颗图钉）旋转一下绳子，问学生现在绳子的位置固定了吗？

（学生钉了两颗图钉）再问位置是否已固定

活动3

师：请同学们做一做学习卡1经过一点能花几条直线，经过两点能画多少条？

教师和学生一起总结出结论：两点确定一条直线（强调“存在性”和“唯一性”）

师：数学来源于生活应用于生活，同学们生活中有没有哪些例子应用了这一公理？通过动手实践，由学生自主发现“两点确定一条直线”的基本事实，有利于学生对这一基本事实的理解和接受；让学生经历“动手实践到抽象概括”的认知过程。将感性认识上升到理性认识，体会知识的产生和发展。

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