《6.1线段、射线、直线》公开课教案下载

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看一看

教师让学生观看CAI课件或幻灯片；让学生观察教师用线绳和激光灯演示的线段、射线、直线．

积极思考，跃跃欲试．让学生畅所欲言，尽量让学生多说出自己观察到的、所想到的．

教师由学生的回答引入课题．议一议

如图：从甲地到乙地有3条路，你估计哪一条路相对近一些？

从甲地到乙地能否修一条最近的路？如果能，你认为这条路应该怎样修，请你画出这条路．议一议、说一说、试一试．

培养学生的探索合作交流的思想和精神，引导学生得出性质：

两点之间线段最短．

两点之间的线段的长度，叫做这两点之间的距离．试一试

请大家观察“章头活动”中的城市地图，由火车站到汽车站，你可以走哪些路线，其中你认为哪条路线是最短的？为什么？

学生观察地图，并积极讨论，尝试不同的方案．

学生在前面两块的基础上，通过实践操作、观察思考、经历探索的过程，学会类比地分析和思考，尝试“数学地”去想．通过小组的合作，锻炼与人合作交流的能力，通过对不同方案的比较分析，培养学生分析问题和能够清晰地表达自己观点的能力．下面的图形你认识吗？

如何表示它们呢？

线段有两种表示方法：

1．用它的两个端点的大写字母来表示；

2．用一个小写字母来表示．用它的端点和射线上的另一点来表示,其中,表示端点的字母必须写在另一个字母的前面直线有两种表示方法 1．用这条直线上的两个点的大写字母来表示 ２．用一个小写字母来表示认识线段、射线、直线并掌握它们的表示方法．

积极动脑思考，同学之间共同探索线段、射线、直线的表示方法，并进行比较．让学生尝试解决一些问题，进一步激发其探求的欲望，培养学生良好的学习品德．议一议

如图，点B、C在线段AD上．

（1）图中以A为一个端点的

线段有几条？以B为一个端点

的线段有几条？以C为一个端

点的线段有几条？以D为一

个端点的线段有几条？

　　图中以A、B、C、D四点中的两点为端点的线段共有几条？是哪几条？