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七年级上册（2012年6月第3版）《6.5垂直》新课标教案优质课下载
2.会用三角尺、量角器、方格纸画垂线,并在操作、思考活动中探索垂线的基本性质.
3.在探索垂线性质的过程中，让学生经历“观察——操作——归纳”的探索过程，积累数学活动的经验，提高解决问题的能力．
［重点、难点］
教学重点: 会用工具按要求画垂线，掌握垂线的性质．
教学难点: 探求垂线的性质.
［设计理念］
这节课从观察生活中的图片出发展开教学，调动学生学习的积极性，感受学习数学的兴趣.再通过观察、操作、实践等数学活动，遵循由感性到理性的认知规律，让学生的活动中学会思考，从而达成教学目标.
［教学过程］
一、创设情境，感受垂直
看一看：展示如下三幅图片．
问题1:图片中有互相垂直的线吗？
问题2：生活中还有哪些线互相垂直？请举例说明. （引出课题）
设计意图：丰富的情境让学生感受到数学来源于生活，同时引导学生将生活图形抽象成数学图形.
探索活动，发现性质
活动一 垂直的定义及表示方法
想一想：互相垂直的两条直线形成的四个角有什么特征？
问题1:你如何验证上面图片中一些线是互相垂直的呢？
问题2：通过以上操作活动，你认为什么是垂直呢？
在学生交流的基础上得出垂直的定义：如果两条直线相交所成的四个角中有一个角是直角，那么这两条直线互相垂直，其中的一条直线叫做另一条直线的垂线，它们的交点叫做垂足．（板书）
垂直的表示方法：如果用a、b表示两条互相垂直的直线，可以记作a⊥b，如果用AB、CD表示两条互相垂直的直线，可以记作AB⊥CD，其中点O是垂足．
活动二 垂线的画法
想一想：在小学如何用三角尺过一点画已知直线的垂线？
用三角尺画垂线方法 ：1.放 2.靠 3.画
活动三 垂线的性质
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