1、本网站免费注册后即可以下载，点击开通VIP会员可无限免费下载！
2、资料一般为word或PPT文档。建议使用IE9以上浏览器或360、谷歌、火狐浏览器浏览本站。
3、有任何下载问题，请联系微信客服。
扫描下方二维码，添加微信客服
本节课是在学生学习了线段、角、平行等内容的基础上，对相交线中特殊的位置关系垂直做进步的研究。垂直不仅是平面内两条之间的特殊关系，也是研究特殊三角形直角三角形的基础。本节课在整个教学体系中起到了承上启下的作用。通过加深学生对概念的理解、应用，进而增强学生分析问题的能力。
初一的学生经过半个学期的学习和思维训练，具有一定的分析问题的能力，并且在课堂上乐于积极的表达自己的观点。通过自己对于所学知识的理解，具备解决问题的能力。
教学目标
1. 在具体情境中，进一步丰富对两条直线互相垂直的感性认识，并会用符号表示两条直线互相垂直，掌握垂线的画法，理解垂线的性质.
2. 通过画图、折纸等数学活动，经历探索、发现垂线的性质的过程，提高观察水平和空间想象能力，发展几何语言表述能力.
3. 在“做”数学中增强学习数学的热情和兴趣，在自主探索、合作交流中获得成功的体验，在积极思维中形成勇于探索的学习品质.
教学重点
会用工具按要求画垂线，掌握垂线的性质.
教学难点
从实际生活中感知垂线的定义及性质会画已知直线的垂线.
启发式教学、引导学生进行探索活动，在学生经历观察、操作、概括的基础上，让学生自觅知识、自悟性质，达到“教”是为了“不教”的理想的教学境界.
一、创设情境，感受垂直
1.-忆一忆
在同一平面内，两条直线有几种位置关系?
当两条直线相交时，所形成的四个角之间具有怎样的数量关系?
转动其中一条直线，两条直线出现一种特殊的位置关系，是什么?
【教学活动】
【师】教师提出问题
【生】思考回答问题
【设计意图】
温习所学知识，对平面内两条直线的位置关系作进一步的研究.为研究垂直做好铺垫.
分析四个角的数量关系为研究，两直线垂直时，四个角之间的关系打下基础。
2.看一看
观察图片，感受生活中的垂直现象.
【教学活动】
【师】展示基本图形
【生】描述垂直的定义
【设计意图】
通过图片的展示体会垂直在生活中的存在.
3.找一找
4.说一说
二、探索活动，发现性质
1.折一折
2.找一找
3.画一画
三、培养能力，发展智力----试一试
四、当堂小结提升认知
五、分层作业，共同发展
教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看
6.5垂直
一.垂直的定义 例1.2
二.垂直的画法
三.垂直的性质
本节课的知识点较多，如果采用“教师讲，学生听”这种传统的授课方法，达成本节课的教学目标是件比较容易的事情，但要让学生自己想办法“自觅知识、自悟性质”来达成教学目标，则是一件富于挑战意义、具有价值的事.也只有这样，才能“让学生真正成为学习的主体”，达到“教是为了不教”的理想状态.为此，本节课的教学设计紧紧围绕着如何让学生自己探究、发现、总结、应用这一主线而展开.内容安排从观察生活中的垂直出发到明确垂直的本质特征，再由生活中的一些现象，发现、归纳出垂线的两条重要性质，这样可以在教学中让学生的思维层层展开，逐步深入.在做中学，在做中教，培养学生动手操作的能力，加强学生分析问题，解决问题的能力。通过动手操作，理解垂直的定义，垂直的画法，以及相关的性质。本节课在教学过程中，能注重数学知识发生发展的原过程与学生数学认知过程的融合，能够“春风化雨，润物无声”，让学生经历从具体到抽象的归纳、概括过程而理解概念的本质，并建立相关概念的联系.教师在关注知识传授的同时，注意到知识与生活的联系、知识发生的过程、学生的探究活动、数学意义的自我建构等;学生对数学学习的兴趣、自信心以及合作交流的意识与能力都得到了明显的增强.活跃课堂学习气氛.数学活动的设置也力求面向全体学生，给不同层次的学生充分的空间，满足他们的求知欲，同时注重利用学生的好奇心，培养学生的创新能力.
数学教学的最终目标，是要让学习者会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。 数学的眼光就是抽象，数学的思维就是推理，数学的语言就是模型。
垂直这一基础又重要的数学模型在今后的学习中有着广泛的应用，通过本节课的学习，从感性认识逐渐上升到理性认识的阶段。对于学生今后的学习也起到的重要的影响。