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《6.5垂直》公开课教案优质课下载
二、教学重、难点?
【教学重点】会用工具按要求画垂线，掌握垂线（段）的性质.?
【教学难点】从实际生活中感知垂线的性质以及体会点到直线的距离的意义，并能用准确的数学语言加以描述.?
三、教学方法与教学手段?
遵循启发式教学原则，通过恰当的情境创设，引导学生进行探索活动，在学生经历观察、操作、概括的基础上，让学生自觅知识、自悟性质，达到"教"是为了"不教"的理想的教学境界.?
本节课除了常用的教学手段外，还将利用多种媒体辅助教学，以增加学生的直观感受和帮助学生对知识的理解.? ?
四、教学过程?
（一）创设情境，感受垂直?
1．请全体同学起立并站直了；认为自己站直了的请坐下；请学生代表谈一谈你怎么做到站直了的（或者纠正没有坐下的同学）揭示课题：垂直（板书）
2.看一看：?
【师】在我们的身边随处可见"直线"的形象，其中有一些直线之间还具有特殊的位置关系，请同学们看下面一组图片，其中有相互垂直的线吗？说说看！?
（学生直接在屏幕上指出相互垂直的线.）?
2．说一说：?
【师】同学们用自己的方法验证了两条直线的垂直关系，那么请你说说什么样的两条直线才是互相垂直的吗？?
给出定义：如果两条直线相交成直角，那么这两条直线互相垂直，其中一条直线叫做另一条直线的垂线.互相垂直的两条直线的交点叫做垂足.?
【师】我们不仅要会识别两条直线的垂直关系，还要会用符号表示这种特殊的位置关系.?
如果用a，b表示两条互相垂直的直线，可以记作a⊥b，?
如果用AB，CD表示两条互相垂直的直线，可以记作AB⊥CD，其中点O是垂足. (板书)
（二）探索活动，发现性质?
【活动一】?
1．折一折：?
操作：同学们已经初步认识了垂线，学会了如何识别垂线.现在请你试着在一张不规则的纸上折出两条互相垂直的折痕.?
（学生动手折纸，再由一位学生展示折纸过程,最后电脑展示折纸的动画效果.）?
思考：你能不通过测量说说你所得到的两条折痕是互相垂直的吗？?
[教师引导：展开你折的纸后得到几个角？这四个角之间有什么关系？]?