七年级下册（2012年11月第3版）《7.1探索直线平行的条件》精品优质课教案设计

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二、教学重点：掌握平行线的画法、性质和应用；

三、教学难点：对平行线性质的探索．

四、教学方法：启发引导与探究讨论．

五、教学过程：

学　习　内　容师　　生　　行　　为设　计　意　图复习旧知，引入新知

1、点与直线有几种不同的位置关系呢？

2、两条直线有几种不同的位置关系呢？

老师提问，指名学生口答，老师画出图形。

点拨：通过上几节课的学习，我们已学习了两条直线相交的一种位置关系。

提问：什么叫做两条直线相交呢？

在生活中有实例。

学生观察、回忆、口答。

复习旧知,为学生提供展示才能的机会,为后续学习作铺垫.

自主探究，发现新知

提问：生活中还有不相交的实例吗?

老师多媒体播放图片，学生观察、思考、口答。

归纳概括：你能用语言表述什么是平行线吗？

学生思考、口答。（学生表述平行线的定义时可能会忽略前提条件“在同一平面内”）

老师指出：其中一条直线叫做另一条直线的平行线，这两条直线的位置关系是平行的。展示学生熟悉的图形，说明日常生活中处处用数学，激发学生学习的兴趣。教学活动由此展开，并使学生在愉快中进入学习活动。

本节教学，仍应遵循从感性到理性的认知规律，通过实例引导学生归纳出平行线的定义。培养学生的归纳概括能力和口头表达能力．合作交流，内化新知

议一议：

EMBED PBrush 思考:1．图1中的两条直线a、b平行吗？

2．图2中两条线段AB、CD平行吗？

3．在图3的长方体中。

（1）与AD相交的棱有哪几条？