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《7.2探索平行线的性质》最新教案优质课下载
教学重点：得到平行线的性质的过程。
教学难点：平行线的性质和平行线的判定方法的区别。
教学方法：探究发现、归纳推理
教具准备：直尺、三角板、PPT课件、量角器
教学过程设计：
一、梳理旧知，引入新课
上节课，我们学习了平行线的判定方法，下面我们通过一道题目来复习一下。
课件出示题目，学生回答。
问题1：在平行线的判定中，利用同位角相等、内错角相等，或同旁内角互补，可以得到两条直线平行，反过来，如果两条直线平行，同位角、内错角、同旁内角还具有这样的数量关系吗？
这就是我们今天要探究的内容，平行线的性质。
二、动手操作，归纳性质
首先研究两条平行线被第三条直线所截得的同位角的关系。
问题2：（课件出示）两条平行线被第三条直线所截得的同位角是否相等？
师生活动：学生自己在练习本上画出图行并标出同位角，通过测量验证上述问题，发现结论。
问1：你能与同学分享你发现的结论吗？
师生活动：给学生提供展示机会，尽可能找多种不同的探究方法展示。
问2：如果改变截线的位置，你刚才发现的结论还成立吗？
师生活动：学生活动，发现同位角相等的关系是不变的。
问3：你能归纳我们刚才发现的结论吗？
教师引导：可以简单说成：两直线平行，同位角相等
问4：你能结合图形，用符号语言表达这条性质吗？
三、应用转化，推出性质
下面，我们来研究内错角的关系。
问题3：（课件出示）两条平行线被第三条直线所截得的内错角是否相等？
问1：你打算采用什么样的方法来研究？有其他的想法吗？