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苏科2011课标版《7.3图形的平移》精品教案优质课下载
【教学重点】平移的性质及应用
【教学难点】探究平移的基本性质
【教学过程】
一、游戏导入 ,形成平移
1、动画演示,揭示课题
呈现flash动画,教师用鼠标任意平移△ABC,问:这是怎样的运动方式?
设计说明:开门见山,直奔主题,通过互动生成,教师顺势利导,引出并板书出课题。呈现形式新颖,吸引学生眼球,体现情境引入的简洁性、熟悉性、指向数学本质的三原则。
2、背对作画,生成平移
游戏规则:(1)学生甲背对黑板;(2)教师将屏幕中的△ABC进行任意平移,然后隐藏△ABC;(3)学生丙给出关键词;(4)甲根据丙给出的关键词,在黑板上画出老师隐藏的△ABC所在位置即为成功。
思考:平移的概念是什么?需要关注哪些关键词?
设计说明:通过游戏使学生亲身体会到平移的两要素:方向与距离。然后逐步形成平移的概念。教师生成式地板书平移概念与平移两个要素。
二、直观感悟,辨析平移
1、下面现象中,具有相同运动方式的是 。
①手扶电梯上的人;②笔直轨道上的列车;③旋转中的电风扇;④移动中的门;⑤飞舞中的蝴蝶。
追问:生活中还有哪些平移现象?
设计说明:通过辨析、列举生活中的平移现象,体现了数学在生活中的重要性,激发学生的兴趣,使学生感知了平移现象的特征,启动学生的思维齿轮,加强了对图形平移的感性认识.
2、下面选项中哪只公鸡是经过平移得到的( )
设计说明:在认识平移的两要素后,感受平移后的图形不变大、不变小、不歪斜,从而归纳出平移的特征:平移不改变图形的形状、大小,只改变图形的位置。
3、下面红色△MNP,如果左上角M移动到点A处,其它两点相应的要移到哪里?
思考:隐去网格后,能否由点M直接移动到点A处?其平移的方向与距离又是什么?
设计说明:巩固平移要素,格点中平移的方向可以右6下3,或下3右6,隐去格点后也可以沿由点M到点A的方向平移MA的长。同时,引入对应点的概念,为探究平移性质做铺垫。
三、操作交流,探究平移
1、连接上题中对应点的线段MA、ND、PE ,探究线段MA、ND、PE 之间的关系?
设计说明::在格点中,先由△MNP中的M移动到点A处,明确了操作指向,由三角形的平移,通过学生观察、思考、交流,初步感悟、并归纳出平移的性质。
2、变式:(1)怎样平移下图中的四边形ABCD可以得到四边形A′B′C′D′?