苏科2011课标版《7.3图形的平移》优质课教案下载

苏科2011课标版《7.3图形的平移》最新教案优质课下载

请你判断　小明跟着妈妈乘观光电梯上楼，一会儿，小明兴奋地大叫起来：“妈妈！妈妈！你看我长高 了！我比对面的大楼还要高！”小明说的对吗？为什么？学生各自发表意见和想法．较好地发挥了“情景导入”的作用，却又找不到足够的理由说服持有不同观点的同学．此情此景，在好奇心的驱动之下，学生欲罢不能，很容易就产生了继续学习、探索新知识的欲望．

接触平移现象：

教师通过多媒体展示（画面）现实生活中平移的具体实例，你还能举出生活中类似的例子吗？

根据上述一些现象，你能说明什么样的图形运动称为平移？学生观看思考并回答．引导学生通过 观察发现图形间的变化规律，得出平移的定义．辨一辨、议一议：

在以下现象中，属于平移的是 （ ）

① 在荡秋千的小朋友；

② 打气筒打气时，活塞的运动；

③ 钟摆的摆动；

④ 传送带上，瓶装饮料 的移动．

A．①②　　 B．①③ C．②③　 D．②④观察、思考、感悟．巩固概念，加深对概念的理解和掌握．例1　如图，4个小三角形都是等边三角形，边长为1.3cm．你能通过平移△ABC得到其他三角形吗？若能，请画出平移方向，并说出平移的距离．

师生共同探讨．开放性的问题设计，多样性的答案，既综合整理、当堂复习了新课知识要点，又留给了学生自由发挥的空间．活动探究：

把图中的三角形ABC（可记为△ABC）向右平移 6个格子，画出所得的△A′B′C′．

度量△ABC与△A′B′C′的边、角的大小，你发现什么了呢？

你认为图形平移具有什么特征呢？

学生动手操作，合作交流，归纳出图形平移的基本性质．通过自主探索、合作交流，得出图形平移的基本性质，同时培养学生自主学习的能力．例2　将A图案剪成若干小块，再分别平移后能够得到B、 C、D中的 （ ）

A．0个 B．1个 C．2个 D．3个师生共同探讨．检测学生对本节课知识的掌握程度，考查学生解决问题的实际应用能力，又让学生在实践中体验“学以致用”的道理．做一做：

在所示的方格纸上，将线段AB向左平移4格．得到线段A′B′，再将线 段A′B′向上平移3格，得到线段A″B″，连接对应点的线段AA′与BB′，A′A″与B′B″，AA″与BB″．

在连 接对应点的线段AA′与BB′，A′A″与B′B″，AA″与BB″的过程中，你有什么发现？

学生各自发表意见和想法．较好地发挥了“情景导入”的作用，在好奇心的驱动之下，学生欲罢不能，很容易就产生了继续学习、探索新知识的欲望．议一议：

（1）下图中的四 边形A′B′C′D′是怎样由四边形ABCD平移得到的；

（2）线段AA′、BB′、CC′、DD′之间有什么关系？

（3）取线段AD的中点M，画出点M平移后对应的点M′，连接MM′．线段MM′与线段AA′有什么关系？

你能否用一句话来概括这种关系？学生观看思考并回答．引导学生通过观察发 现图形间的变化规律，得出图形平移后对应点的连线之间的关系．课堂反馈 ：

1．在下面的六幅图案中，（2）、（3）、（4）、 （5）、（6）中的哪个图案可以通过平移图案（1）得到？

2． 如图，四边形EFGH是由四边形ABCD平移得到的，已知AD＝5，∠B＝70°，则 （ ）