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一、教材分析
本节内容，是在学习一元一次不等式的概念，不等式的性质及其解法,类比一元一次方程的实际应用，再结合实际问题对列、解一元一次不等式作进一步的探究，进一步培养学生分析问题的能力，体验建模思想、类比思想。既是对已学知识的运用和深化,又为下节一元一次不等式组的学习奠定基础。
二、学情分析
学生在上学期已经会用一元一次方程解决实际问题，方程与不等式是“数与代数”同一标题下的内容，它们有许多的共同点，可充分利用相关知识和方法的对比进行学习，通过类比，既发现它们的相同点，更要明确它们的不同点，进一步领会不等式有关知识的特点和本质。
知识与技能
1. 能够根据实际问题中的数量关系，列出一元一次不等式，解决简单的问题。
2. 经历“实际问题——建立模型——拓展应用”的过程发展学生分析问题，解决问题的能力。
过程与方法
在具体情景中，通过观察、比较、交流等活动学会抽象实际问题中的数与量，分析数量之间的不等关系，依据不等关系列不等式，体会建模思想、类比思想。
情感态度价值观
1、从现实情境中提出问题，提高“用数学”的意识。
2、体验不等式是刻画现实世界不等关系的有效模型，体验数学的实用性，提高学习数学的兴趣。
重点：列一元一次不等式解决具有不等关系的实际问题。
难点: 从实际问题中寻找数量之间的不等关系，建立数学模型。
设计学生感兴趣的问题情境，采取学生自主探究、合作交流为主，教师的适时点
拨为辅的方式突破教学。
师：多媒体课件 、学生学案 生：课前预习本节内容
流程
一、创设情境，导入新知
【教师活动】
按图的搭法搭小鱼，搭1条小鱼需8
根火柴，搭2条小鱼需14根火柴.
(1) 已知一盒火柴约有50 根，能否按
图示方式搭出小鱼并恰好用完全部火柴?
小结：
(2) 照此搭法，用少于50 根火柴棒最
多可以搭多少条小鱼?
【学生活动】
1.先由学生独立思考完成(1)
2.复习总结列一元一次方程解决问题的一般步骤
3.尝试列不等式解决问题(2)
【设计意图】
在活动过程中，从“如何列方程解决问题”到“如何列不等式解决这个问题?”，体会“方程”和“不等式”两种不同的数学模型在解决实际问题中的作用，有利于学生感悟数学思想，积累活动经验，提高提出问题、分析问题和解决问题的能力，增强学生的应用意识和创新意识。
教师提出问题，让学生领会实际问题的意义，教师引导启发学生建立不等式模型。
二、合作交流，探索新知
问题1 一只纸箱质量为1kg，放入一
些苹果后，纸箱和苹果的总质量不超过
10kg. 假设每个苹果的质量为0.25kg，
这只纸箱内最多能装多少个苹果?
1. 审题，找出题中不等关系：
纸箱质量+苹果质量≤10
2.设未知数，(如何设未知数?)
3.列出不等式
4.解不等式
5.答(答时注意什么?)
小结：
1.列一元一次不等式解决问题
的一般步骤：
审、设、列、解、答
2.数学思想：建模
三、典例导悟，能力提升
例1、某种杜鹃花适宜生长在平均气温为17℃到20℃之间的山区，已知某山区山脚下的平均气温为20℃，并且每上升100m，气温下降0.6℃，要在该山区种植这种杜鹃花，应种在比山脚的海拔最多高多少米的山坡上?
问题：当比山脚海拔高100米，200米，300米，350米处的温度是多少?你是如何计算的?
当比山脚海拔高x米时的温度如何表达?
四、课堂小结，回味新知
五、当堂检巩固新知
六、拓展延伸
作业布置
教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看
11.5用一元一次不等式解决问题(1)
例1的完整板书 学生板书 一般步骤：
审、设、列、解、答
数学思想：建模、类比