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苏科2011课标版《12.1定义与命题》新课标教案优质课下载
【教学重难点】
重点：了解命题的含义，能够区分“命题”与“正确的命题（真命题）”；
难点：1.理解命题的结构，把命题改写成“如果……，那么……”的形式
2.写出逆命题
【教学过程】
一、创设情景、引入新课
创设情境：在我们丰富的数学世界里有许多神奇的数．你听说过费尔马数、相亲数、圣经数、回文数、正直数、水仙花数吗？我们先来认识一下“水仙花数”吧！各个数位上数字的立方和等于其本身的三位数叫做“水仙花数” ．
比如，153是“水仙花数”，因为13+53+33=153.
同学们，你们能从113、407、220三个数中找出“水仙花数”吗?
二、探究一些名词的定义产生过程
定义：一般地，能清楚地规定某一名称或术语意义的句子叫做该名称或术语的定义。
学生活动一：
1、说一说
请说出下列名词的定义：平行线、绝对值、方程的解
辨一辨： 比较下列句子在表述形式上哪些对事情作了判断？哪些没有对事情作出判断？
（1）鸟是动物
（2）若a2=4，求a的值
（3）若a2=b2，则a=b
（4）a、b两条直线平行吗？
（5）画一个角等于已知角
（6）0.33是无理数
（7）两直线平行，同位角相等
（鼓励学生自己动脑思考并与小组的其他同学相互讨论，对学生的答案进行肯定，激发他们学习数学的兴趣。为了真正做到有效的合作学习，让学生在进行讨论之前先进行独立思考，有了自己的想法，然后再与别人交换意见，产生思维的碰撞，以真正达到讨论的目的。）
学生判断后，给出命题的定义。
命题：一般地，对某一件事情作出正确或不正确的判断的句子叫做命题。