苏科2011课标版《12.1定义与命题》集体备课教案设计

苏科2011课标版《12.1定义与命题》集体备课教案优质课下载

1.结合具体实例，会区分命题的条件（题设）和结论．

2.当命题的条件和结论不十分明显时，能区分命题的条件（题设）和结论．

教学流程安排

一、新课引入——阅读材料

在我们丰富的数学世界里有许多神奇的数．你听说过费尔马数、相亲数、圣经数、回文数、正直数、水仙花数吗？我先来介绍一下“水仙花数”吧！各个数位上数字的立方和等于其本身的三位数叫做“水仙花数”．比如153是“水仙花数”，因为13＋53＋33＝153.

同学们，你们能从113、407、220三个数中找出“水仙花数”吗？

（1）提问：你的根据是什么？

（2）概括定义的概念：一般地，对某一名称或术语进行描述或作出规定就叫做该名称或术语的定义．

二、合作探究1

你能说出下列名称的定义吗？

平行线；（2）绝对值；（3）方程的解．

三、合作探究2

1．比较下列句子在表述形式上哪些对事情作了判断？哪些没有对事情作出判断？

（1）鸟是动物；

（2）若a2＝4，求a的值；

（3）若a2＝b2，则a＝b；

（4）a、b两条直线平行吗？

（5）画一个角等于已知角；

（6）0.33是无理数；

（7）两直线平行，同位角相等．

2．提问：

“鸟是动物．”与“鸟是动物吗？”这两句话一样吗？如果不一样，有什么不同？

四、总结．

（1）命题的概念；

（2）命题的特征．