苏科2011课标版《12.1定义与命题》精品优质课教案设计

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2．在交流中发展有条理思考和有条理表达的能力．

3 ．感受交流的重要性，积极参与团队协作教学重难点重点：了解定义、命题、真命题的含义，会区分命题的条件和结论．

难点：在交流中发展有条理思考和有条理表达的能力．板书

设计教学

环节学生自学共研的内容方法

（按环节设计自学、讨论、训练、探索、创新等内容）教师组织激励等内容（启发、精讲、联系评价等）二次备课一、情境创设：

猜谜，体验语句解释性

叫鹅不是鹅,南极洲生活,走路游泳样样行，冰天雪地乐呵呵----企鹅

耳朵长来四肢短，爱吃萝卜和青菜，胆子小来跑得快，蹦蹦跳跳很可爱。---兔子

小小个，喵喵叫，爱抓老鼠爱乱跳。-----猫

说明：这是两个常见的活动情境，意在引起学生注意，通过对动物、等术语的描术，让学生明白，只有对常用的名称和术语有了共识，人们才可以正常交流．类似地，数学中要引进说理，必须对涉及的概念有共识，也就需要对概念下定义．

二、探索活动：

活动一（快速抢答）

（1）部分定义

（2）数学定义连线？

……

说明：（请补上内容）

活动二

（1）“等角的余角相等．”与“等角的余角相等吗？”这两句话一样吗？如不一样，它们有什么不同？

（2）“经过一点有且只有一条直线与已知直线垂直”与“经过一点画已知直线的垂线”有什么不同？

（3） “相等的角是对顶角”与“相等的角不一定是对顶角”又有什么不同？

说明：这些句子，一类是对某一件事情做出了判断；另一类是没有对某一件事情做出判断．引导学生通过对命题与非命题具体例子的辨析，了解什么是命题，什么不是命题．值得注意的是判断是不是正确，并不是构成判断的必要条件．

活动三：展示你的才华

观察下列命题，你能发现它们有什么共同的结构特征吗？

命题（1）：如果a>0, b<0，那么|a|=|b|.