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《12.2证明》最新教案优质课下载
2. 尝试用说理的方法解决问题，体验说理必须步步有据，培养学生严密分析问题的能力．
3. 通过实验、操作、探索，培养学生辨证分析问题的能力和逆向思维的能力；懂得任何事物都是正反两方面的对立统一体.
三、教具准备
水杯、筷子、数学实验手册、课件
四、教学过程
一、情境创设：
前天，二班洪美善向我告状说，水杯被同学弄坏了。我就问，你知道是谁弄坏的呢？她说，听有人说第四节课只有马炳文在教室，应该就是他弄坏的。
你们认为水杯到底是不是马炳文弄坏的？
向水杯中倒水，观察水杯中筷子的变化，说说看。
二、探究活动：
1、探究活动一：
先猜一猜图中的两条线段AB与CD哪一条长一些？请再量一量证实你的猜想．
2、探究活动二：
图（1）中有曲线吗？请把图（2）中编号相同的点用线段连接起来．
3、感悟归纳：
三、探究活动三：
1、有两条如图所示小路，这两条小路哪个长？这两条小路的面积怎样？
2、问题1 当x=－2、0、1、0.5时，计算代数式 的值。
问题2 换几个数再试试，你发现了什么？你能说明理由 吗？
问题3 你认为以下结论正确吗？你能说明理由吗？
（1）无论x取什么数，代数式的值总是偶数；
（2）无论x取什么数，代数式的值总是正数
（3）无论x取什么数，代数式的值大于1．
3、数学实验
（1）在提供的模板中取两个 直角三角形和两个直角梯形，按图①拼成8×8的正方形，用胶带粘好．