《“SSS”》集体备课教案设计

一、教材分析

全等三角形的相关知识是初中几何知识的核心内容之一，它从对一个三角形本身性质的探究扩展到对多个三角形相互关系的探究。它是研究两个三角形之间关系的第一步，为学生了解平面几何的平移、旋转、翻折不变性创造了条件，同时为学生今后学习相似三角形奠定了基础。而本节又是在学生了全等三角形的概念和性质后第一个判定定理，也是其它几个判定定理的证明的基础，因此教学时，一定要规范学生的书写，养成良好的习惯。

二、学情分析

这一阶段的学生活泼好动，好奇心和求知欲都非常强，并且已经有一定的分析、归纳能力和进行简单的说理能力。如果教师的课堂把控得好，学生学习这几节内容是非常有兴趣的。

三、教学目标

知识与能力

1.了解三角形的稳定性;

2.掌握三角形全等的条件：边边边

3.能运用全等三角形的条件，解决简单的推理证明问题.

过程与方法

1.培养空间观念，推理能力，发展有条理地表达能力;

2.经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程.

情感态度与价值观

1.经历和体验数学活动的过程以及数学在现实生活中的应用，树立学好数学的信心;

2.通过课堂学习培养敢于实践，勇于发现，大胆探索，合作创新的精神;

3.在探索三角形全等条件及其运用的过程中，能够进行有条理的思考并进行简单的推理.

四、教学重点

掌握三角形全等的“边边边”条件，并能正确书写两个三角形全等的证明过程

五、教学难点

三角形全等的条件的探索过程

六、教法学法

启发教学 自主探究 合作探究

七、教学准备

三角尺 圆规 课件

八、教学过程

1、情境引入：

小明的书桌上有两个完全一样的三角形的装饰玻璃，小明不小心打碎了一块，怎样才能配一块与原来一样的装饰玻璃呢?

【学生活动】

学生独立思考后回答老师。

【教师活动】

教师提问：怎么办?可以帮小明吗?

师：板书课题

【设计意图】

引出课题

2、控究一：

(1)画△ABC，使BC=5cm;

(2)画△ABC，使∠B=30度;

(3)画△ABC，使AB=3cm，AC=4cm;

(4)画△ABC，使AB=3cm，∠A=30度.

(5)画△ABC，使∠A=30度，∠B=45度

【学生活动】

学生先独立画图，画好后与同伴画的进行比较，看是否全等。

【教师活动】

学生完成后，师放课件，一个条件，两个条件相等，两个三角形均不全等。

【设计意图】

通过画一画，剪一剪，比一比的方式，得出结论：只给一个或两个条件时，都不能保证所画的两个三角形全等。

3、探究二：

4、应用新知，体验成功：

5、练一练，巩固新知：

6、小结反思：

教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

九、板书设计

全等三角形的判定1

判定1：三边对应相等的两个三角形全等。(简称“边边边”或“SSS”)

符号语言：在△ABC与△DEF中∴△ABC≌△DEF(SSS)

数学思想：模块化思想 分类思想

十、布置作业

书本37页：练习1、2