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苏科2011课标版《小结与思考》公开课教案优质课下载
?设计理念：?
针对教材内容和初中学生的实际情况，
组织学生通过摆拼全等三角形和探求全等三角形的活动，让学生感悟到图形全等与平移、旋转、对称之间的关系，并通过学生动手操作，让学生掌握全等三角形的一些基本形式，在探求全等三角形的过程中，做到有的放矢。然后利用角平分线为对称轴来画全等三角形的方法来解决实际问题，从而达到会辨、会找、会用全等三角形知识的目的。
?教学目标：?
1、通过全等三角形的概念和识别方法的复习，让学生体会辨别、探寻、运用全等三角形的
一般方法，体会主动实验，探究新知的方法。
?2、培养学生观察和理解能力，几何语言的叙述能力及运用全等知识解决实际问题的能力。
?3、在学生操作过程中，激发学生学习的兴趣，培养学生主动探索，敢于实践的精神，培养
学生之间合作交流的习惯。
教学过程：
一、知识结构梳理：
请同学们看书或参阅学习材料列出全等三角形知识结构图
二、具体知识梳理：
1. 全等三角形的定义： .2．全等三角形的性质： .
3．一般三角形全等的判别方法： .直角三角形全等的判别方法： .
4．三角形全等的条件思路：
当两三角形已具备两角对应相等时，第三条件应找 .
当两三角形已具备两边对应相等时，第三条件应找 .
当两三角形已具备一角一边对应相等时，第三条件应找 .
5．找三角形全等的条件时经常见到的隐含条件有： .
6．三个角对应相等的两个三角形全等吗？两边和其中一边的对角对应相等的两个三角形全等吗？试举反例说明．
三、题型梳理：
（一）．挖掘“隐含条件”判全等
1．如图，AB=CD，AC=BD，则△ABC≌△DCB吗?说说理由．
2．如图（2），点D在AB上，点E在AC上，CD与BE相交于点O，且AD=AE，AB=AC．