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1.通过本节课的学习，能够用There be 句型描述某处有某物。
2.通过各种活动，培养学生的听力、口语和写作能力。
情感目标：
1.通过本节课的学习，培养学生热爱自己的街道、热爱家乡沈阳。
2.在小组内进行各种活动，培养学生的合作意识，体验英语学习的快乐。
学习策略：
1.通过视频，图像等多媒体课件的应用，让学生们更直观的了解句型应用。
2.在设计课堂听音，模仿环节中，培养学生语音语调。
文化策略：
通过There be 句型的综合应用达到可以介绍王府井大街，介绍王府井大街上的著名商店和饭店以及特色商品、食物。
当一名小小导游介绍沈阳著名太原街，欢迎更多的人来沈阳。教学重点及难点教学重点：Could listen and say the new phrases and the new sentences.
教学难点：Students could use new phrases and sentences to describe streets.
教学基本策略及设计思路? 1.面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。在整个教学过程中，教师始终以小组合作学习为主，让每个学生都参与其中，成为课堂的主人。在操练环节中，教师通过让学生听音并模仿，来培养学生的语音语调，让每个学生都能感受到自身的提高，有成就感。
2.整体设计目标，充分考虑语言学习的语用环境。在单词、句型的学习环节中，我先让学生们整体感知语言材料。
3.强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。教师在整个教学中，设置真实的语境，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。形成有效的学习策略，发展自主学习能力。资源的开发及说明本节课我充分挖掘教材内容，把前两个课时的There be 句型融入了本节课的句型的扩展练习中，能够形成一种知识的连续性，让学生体会到知识的融会贯通及在生活中的应用。在整个的教学活动设计中，我注重对学生语音语调的培养，让学生在多听的基础上，强调输出质量。在教学中我还利用视频CD-ROM、展台等现代化的教学手段为学生创设真实的情境，让学生在真实的情境中学习和使用英语，体现英语的工具性和人文性，通过直观的教具，复习巩固学生的知识体系，通过各同学最后的作文呈现，培养学生的表达能力和对知识的运用能力。 教学过程教学环节教师活动预设学生活动设计意图Step 1
Warming upGreeting and free talk .
Free talk
How is Beijing in your mind ？
活跃课堂气氛，调动学生积极性，创设良好的英语氛围，为下一步教学活动的开展做好准备。Step 2
New teaching
Beijing is a famous city .
There are many famous places .
But there is a place . I like it very much . I have a video about it .
Do you want to see the video ?
Let’s enjoy the video then tell me : What’s the name of the place? OK ? Now let’s enjoy the video together .
It’s Wangfujing Street in Beijing .
Do you like Wangfujing Street ?
Do you want to know more about Wangfujing Street ?
Look at this girl . This is my friend .
She knows Wangfujing Street very well .