苏科2011课标版《5.1物体位置的测定》精品优质课教案设计

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3.情感态度与价值观：通过师生问答培养学生有条理的表达能力，通过游戏和小组合作

培养学生的团体合作能力和交流能力；

教学重难点：

学会用数量表示物体的位置，理解物体位置和数量关系的一一对应关系；

教学准备：

多媒体课件 棋盘和棋子

教学过程：

一．设置游戏 引入新课

游戏规则：以讲台为参照物，靠近讲台的成为第一排，依次为第二排，第三排….,从讲

台的左边起，规定为第一列，第二列，第三列….（课件展示作为图表）

环节1.老师会报出第几排，第几列，请坐在相应位置上的同学快速起立；

环节2.我们把表示排的数字写在第一个位置，把表示把表示列的数写在第二个位置，这

样我们的作为就可以写成有序数对（排数，列数），例如第3排第4列记为（3,4）.老师报出数对，请对应数对的同学快速起立。

二.类比联想 探索新知

探索一.

两位同学去电影院看电影，现在A、B两位同学的电影票座位表如下：

问题：

1、A、B能否找到座位票对应的位置？

2、假如A要找到他的位置，还需加什么条件？

3、假如改换后的座位票如上图，那么A、B能否找到座位票对应的位置？

4、如果将“4列3排”记作（4，3），那么3列4排如何表示？5、（5，6）表示什么含义？（6，5）又表示什么？

小结：平面上物体的位置可以用有序实数对来确定。

探索二：

（课件展示海军舰队航行路线图）

问题１：海军舰队航行在没有标志物的茫茫大海上，如何确定和报告自己的位置？