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八年级上册（2013年6月第3版）《5.1物体位置的测定》集体备课教案优质课下载
学
目
标
知道可以用数量（一对数）来描述事物(一个点)的位置
知道数量的变化与位置的变化有着紧密的联系
通过解决本节“交流”中的问题，引导学生经历研究数量变化、位置变化的“全过程”，以利于增强学生“发现问题和提出问题、分析和解决问题”的能力。
教
学
仪
器
重点
会描述物体运动的路径，会用变化的数量描绘事物位置的变化．
2. 会用变化的数量描绘事物位置的变化
难点
知道数量的变化与位置的变化有着紧密的联系
通过解决本节“交流”中的问题，引导学生经历研究数量变化、位置变化的“全过程”，以利于增强学生“发现问题和提出问题、分析和解决问题”的能力
教 学 过 程 与 设 计
设计目的
情景引入：
两组图片（股票的行情与神舟十一号与天宫二号对接视频）
引出生活中人们不仅关注一些数量的变化，也关注物体位置的变化。
活动探究（一）
2004年18号台风“艾利”正面袭击福建，并先后4次登陆福建沿海，气象部门的准确预报，为抗风减灾工作赢得了宝贵时间。下表是“艾利”中心在不同时间所处的位置。
试根据表格中提供的数据，你能帮助气象部门在地图上描出“艾利”中心位置的移动路径吗？
台风中心的位置是用什么方式来确定？