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《6.1函数》精品教案优质课下载
2. 能确定简单实际问题中函数的自变量取值范围，会求出函数值．
3. 能用适当方法刻画某些实际问题中的函数关系，并能利用函数的图像分析简单实际问题中变量间的关系（学会识图）．
4. 经历学习过程渗透数形结合、建模、函数等数学思想方法.
三 教学重点：
了解函数的三种表示方法．
四 教学难点：
利用函数图像分析简单实际问题中变量间的关系．
五 教学方法与教学手段
1教学方法：
把知识的学习置于具体的情境，通过丰富的生活实例，让学生体会函数的表示方法，也体会三种不同的表示方法各有特点,而又相辅相成。以开放式的形式组织教学，以学生为中心。教法上采取启发，引导，探索相结合的教学方法，师生互动，生生互动。
2教学手段：
采取多媒体辅助教学，奖品等。
六 教学设计意图：
根据课程标准的要求和教材编写意图，结合学生的认知特点以及学生已有的“经验”，遵照教师为主导，学生为主体的教学原则；具体到抽象，由浅入深，由易到难的认知规律。本节课在教法上体现教师的“启发引导”，突出学生“探索发现”，在教学过程中立足于让学生自己去观察、发现、创造，既发展了学生的个性潜能，又培养了他们的合作精神，主体地位得到充分体现。自主探索与合作交流是学生本节课的主要学习方式。
教学过 程：
一 渲染气氛 温故知新
（因为我校没有录课设备，所以这次是借班上课，给学生是第一次见面。为了缓解学生的紧张心情，拉近师生距离，在上课前用了水滴石穿，以及贯穿本节课始终的汽车的动画，结合语言描述，活跃了课堂气氛，也拉近了上节课与这节课的联系，学生一下信心十足而又兴趣盎然。）
（你还记得吗，填一填）
（1）在某一变化过程中,可以取不同数值的量,叫做_____.还有一种量，它的取值始终保持不变，称之为____.
（2）如果在一个变化过程中，有两个变量，如x和y，对于x的每一个值，y都有唯一的值与之对应，那么我们称y是x的___．其中x是___。 ?
二 情境导入 探索新知
小丽乘汽车去旅游.汽车在公路上行驶。汽车以100km/h的速度匀速行驶，在这一变化过程中，
1．有哪些变量？哪些常量？
2．变量之间是函数关系吗？
3．若汽车行驶的时间为t（h），汽车行驶的路程为y（km）．怎样表示函数y与自变量t的关系？