苏科2011课标版《6.5一次函数图二元一次方程组》优质课教案下载

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2.会用函数的观点解释方程（组）及其解的意义.过程与方法经历用函数图像表示方程的过程，进一步体会“以形表数，以数释形”的数形结合的思想.情感态度

价值观体会数学知识的融会贯通，同时在数学活动中获得成功的体验教学重点理解一次函数与二元一次方程（组）的联系．教学难点把一次函数图像的点的坐标与二元一次方程（组）的解建立联系.教学方法引导发现法教 具多媒体，导学案 教 学 过 程教学环节及教学内容教师活动学生活动设计意图一、创设情境，提出问题

今天数学王国搞了个家庭Party，各个成员按照自己所在的集合就坐

(1)第一个成员 EMBED Equation.3 应该坐在一次函数还是二元一次方程的位置？

提出问题

独立思考回答从学生原有认知结构出发，复习一次函数解析式和二元一次方程的概念，激活原认知结构教学环节及教学内容教师活动学生活动备注（二次备课）（2）第二个成员 EMBED Equation.3 来了，此时一次函数和二元一次方程都在呼唤它，这是为什么呢？

看来一次函数与二元一次方程的联系非常密切，本节课我们就再来认识一次函数与二元一次方程（组）。

二．预习反馈，内化提升

（1）二元一次方程 EMBED Equation.3 有多少个解？写出它的三个解.(找简单的)

（2）在下图中，描出以这三个解为坐标的点.观察它们有什么特点？

（3）类似的再找几个点试试，还是这个特点吗？

（4）你发现以二元一次方程的解为坐标的点集是一个什么图形？

（5）在同一直角坐标系中作出直线 EMBED Equation.3 ，你发现了什么？得到了什么结论？

使用多媒体展示并提出问题

引导学生观察以二元一次方程的解为坐标的点集的与对应的一次函数图像相对应

独立思考回答

学生独立思考，课上汇报预习成果

阐述自己的观点.

由特殊到一般归纳思考问题引导学生把注意力聚焦在思考二者的关系上.通过式子之间的转换，让学生体会只要把未知数和变量的角色交换，则二元一次方程和一次函数也实现了相互转化，从数量关系讲，他们本质相同，只是看问题的角度不同。

自主预习，从形的角度发现二者的关系.

培养学生的语言表达能力

教学环节及教学内容教师活动学生活动备注（二次备课）合作探究，探究新知

（1）请在下图中画出一次函数 的图像.

（2）再画出一次函数 的图像.

请从方程的角度来解读这两条直线.