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教学过程：
Warm-up
Let’s chant
设计意图：让学生很快融入到本节课的学习当中，并且帮助学生轻松记下she is /he is 的搭配，she/he 的区分进而分散难点。
(二)Revision
What is missing?
设计意图：以小游戏的形式巩固和验收上节课所学单词，让整个复习充满挑战和趣味性。
(三)Presentation
Ask and answer 在这一环节先让学生通过看图片来带出句子“Who is she?”“She’s a teacher.”通过旧知“Who is she?”自然导入“What does she do?”让学生更容易接受和理解。学生感知了核心句型，在这里通过说的活动加固学生对核心句型的理解与运用。即学习了核心句型，也为文本学习打下基础。
(四)Practice
1、根据准备图片引出核心句型
What does your father/mother do? He’s/She’s...(job)。
…
Show the dialogues in pairs.
设计意图：用生活中的人物，激发学生说英语的积极性。通过同桌讨论、倾听,培养学生的合作能力和分析思维能力。并通过这个活动巩固对核心句型的提问与回答。
Sharp eyes
设计意图:以小游戏的形式整合巩固所学习的新句型。
Thinking
What __she___ do? She’s a _____.
设计意图:通过感悟情境理解核心句式的意思和功能。运用“小步走”、“细任务”的活动方式帮助学生逐步建构与语言情境相符的文本内容。进而解决本节课的难点助动词does在特殊疑问句中的用法。
Listen and say.
Read the text.
设计意图:让学生带着问题听录音,训练学生的听力能力,通过回答问题,检测学生对课文的理解能力。
Say and act
Who acts as...?
设计意图:让学生分角色表演对话,操练与内化对话文本内容,为后面的语言输出做好铺垫。体现了学习过程是一个尝试、对比、更正的体验过程,是一个思维和自主意识参与的过程,
Homework
1.Copy the new words four times.
2.Make the conversation use the
sentences that we learned today.