《7.2统计表、统计图的选用》公开课教案下载

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4.由对扇形统计图的分析,了解并学习扇形统计图的制作.

学习难点

了解扇形统计图的作用,制作 扇形统计图的关键是计算各项目占总体的百分比并由此计算圆心角的度数.

学习过程

一、复习引入

1.________可以帮助我们了解周围的世界, 做出正确的_____和合理的________.

2. 收集数据的方法分为_______和______调查.

问题: 对于普查或抽样调查后得到的数据 , 应该如何进行表示才能更好的反映数据的特征?

以我国第2次到第6次人口普查的结果中每十万人受教育的相关数据为例.

二、数据的整理:

1.阅读:根据我国第2 次到第6次人口普查的结果得到的每十万人受教育程度的情况数据.

1964全国第2次人口普查人口总数723070269人，我国每10万人中，具有大学文化程度的416人；具有高中文化程度的1319人；具有初中文化程度的4680人；具有小学文化程度的28330人。

1982年全国第3次人口普查人口总数1031882511人。我国每10万人中，具有大学文化程度的615人；具有高中 文化程度的6779人；具有初中文化程度的17892人；具有小学文化程度的352372人。

1990年全国第4次人口普查人口总数1160017381人。我国每10万人中，具有大学文化程度的1422人；具有高中文化程度的8039人；具有初中文化程度的23344人；具有小 学文化程度的37057人。

2000年全国第5次人口普查人口总数129533万人。我国每10万 人中，具有大学文化程度的3611人；具有高中文化程度的1114 6；具有初中文化程度的33961人；具有小学文化程度的35701人。

2010年全国第6次人口普查人口总数1370536875万人。我国每10万人中，具有大学文化程度的8930人；具有高中文化程度的14032；具有初中文化程度的38788人；具有小学文化程度的26779人。

问题1. 根据上面结果,你对我国这五年每10万人受教育程度的情况有了比较清楚的了解了吗?

问题2. 你认为这种数据表达方式好不好?在读数据的过程中,你对整理数据的第一建议是什么?

观察P13的统计表. 体会利用统计表进行数据整理,可以使”长长的文字信息变得一目了然”.

问题3. 选取”大学受教育人数” 这一列的四个数据,如何进一步的表示这些数据,以便更好的反映这些数据的特征?

若选取1982年每十万人受教育程度人数的五个数据,制作扇形统计图.

观察与思考:

(1)从图中能知道初中或小学受教育的具体人数吗?

(2)图中所表示的”初中18%”是指什么?如何计算的?

(3)图中的各个扇形分别代表了什么?