八年级下册（2013年12月第3版）《8.1确定事件与随机事件》优质课教案设计

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设计思路：

通过创设情境（游戏），初步感受生活中有些事件的发生是随机的，有些事件的发生是确定的，引出三个事件的概念．再通过学生探索活动，让学生在经历猜测、试验、操作记录、分析交流等活动过程中，学会合作学习，学会交流，敢于发表自己的观点．进一步体会“数学就在我们的身边”，发展用数学的意识和能力．

教学目标：

1．知识目标：① 在具体情境中，初步感受有些事件的发生是随机的，有些事件的发生是确定的；② 会区分生活中的必然事件、不可能事件和随机事件．

2．技能目标：①经历观察、活动、分析、讨论、探索等过程，体会事件发生的不确定，初步建立随机观念；②发展学生动手操作的能力，分析问题的能力．

3．情感目标：①在经历猜测、试验、收集与分析试验结果的过程中，学会合作学习，学会交流，敢于发表自己的观点；②进一步体会“数学就在我们的身边”，发展“用数学”的意识和能力，感受学习数学的兴趣．

教学重点：通过实验体会有些事件的发生是随机的，正确理解数学中必然事件、不可能事件和随机事件的概念．

教学难点：会区分什么是必然事件、不可能事件、随机事件；培养并发展学生的随机观念．

教学过程：

一、创设情景，引入新课:

猜扑克游戏：同学们喜欢看魔术表演吗？这是？（扑克牌）

提问：你能知道抽到的是什么牌吗？

今天老师也和大家来玩个小魔术，好吗？

小魔术：从四张扑克牌中，抽出一张（不要让老师看到哦），老师能说出你抽到的扑克牌上面的数字．（其实四张扑克牌都是2）师答：2．

问：你有什么疑惑吗？（学生要求看四张牌，发现四张2．）

师：秘密被你们发现了，原来从四张2中抽出一张来，一定是2．确定吗？会不会是3？确定吗？学会了吧？请一位学生来变这个小魔术．你来做魔术师，我来抽牌．师抽了一张牌后，问这个学生：是什么数？

生：2．

师：不是6或其他的牌？

生：不是．

师：确定？

生：确定．

师：是红桃2吗？

生：不一定．

师：为什么？

生：因为一共有四种花色，我不能确定是哪种花色．