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本节课内容属于概率范畴，意在帮助学生分清随机的现象和确定的现象，使学生能体验有些事件的发生是肯定的，而有些事件的发生是随机的，让学生区分生活中的必然事件、不可能事件和随机事件。通过对游戏、生活中熟悉和感兴趣的问题，丰富对概率背景的认识，积累一定的活动经验，学会合作交流。
学生在日常生活中接触过一些随机的现象，但他们对这些随机现象的观察往往是零星且短暂的。同时，学生对未知事物又充满好奇且敢于质疑，很愿意投入到合作探究的实践活动中去。在学生参与感受和探索事件发生可能性的活动中，使学生的认识达到升华。
1、通过具体实例感受生活中有些事件的发生时确定的，有些事件的发生是不确定的;
2、通过具体实例体会必然事件、不可能事件和随机事件的意义。
通过具体实例体会必然事件、不可能事件和随机事件的意义
(一)创设情境，引入新课
1、教师投影出问题：在某次国际乒乓球单打比赛中，甲、乙两名中国选手进入最后决赛。(1)该项比赛的冠军属于中国选手吗?
(2)该项比赛的冠军属于外国选手吗?
(3)该项比赛的冠军属于中国选手甲吗?
(设计意图：以“预测某次国际乒乓球单打决赛结果”为问题情境，引导学生体会到生活中有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，感受必然事件、不可能事件和随机事件的意义。)
(二)自主先学，感悟新知
1.概念描述：
(1) ，这样的事件是必然事件;
(2) ，这样的事件是不可能事件;
(3) ，这样的事件是随机事件。
2.某次国际乒乓球单打比赛中，甲、乙两名中国选手进入最后决赛，那么，该项比赛的
(1)冠军属于中国选手是____________事件。
(2)冠军属于外国选手是____________事件。
(3)冠军属于中国选手甲是__________事件。
(设计意图：学生通过几分钟的预习完成以上相关内容，感受必然事件、不可能事件和随机事件的意义。)
(幻灯片展示师讲解并板书，让学生深刻理解并记忆)
(三)合作助学
1.请说出下列生活中的事件分别是必然事件、不可能事件还是随机事件?
(1)明天将下雨;
(2)明天太阳将在东方落下;
(3)打开电视，它正在播广告; (4)两点确定一条直线;
(5)他乡遇故知; (6)守株待兔;
(7)水中捞月 (8)任意地抛掷一枚硬币，正面朝上;
(9)射击运动员射击一次，命中10环; (10)自由转动指针，指针停止后指向8.
师生行为：教师在大屏幕上逐一提出问题，生口答。
(学生在独立完成练习的过程中加深对概念的理解。)
2.讨论交流：
活动一：
举出一些生活中的必然事件、不可能事件和随机事件。
(先组内交流，生再展示，师点评)
(通过学生相互讨论，提高学生的观察分析能力，培养学生善于思考的良好习惯。)
活动二：
一个不透明的布袋，袋中装有6个大小相同的乒乓球，其中4个是黄色，2个白色，充分摇匀.
(1)从袋子里任意取出1个球，取出的球是红色的是_____事件;
(2)从袋子里任意取出2个球，取出的2个球都是黄色的是_____事件;
(3)任意摸出3个乒乓球，会出现哪几种可能的结果?
(4)再请设计出必然事件、不可能事件和随机事件.
活动三：
有一个下雨的夜晚，小明做了一个梦，梦见第二天太阳从西边升起，海水在一瞬间枯竭了，梦见了自己长大后成了一名宇航员，并成功地登上了火星……
后来一声雷响把小明惊醒.
请找出上面文字中的确定事件和随机事件.
(设计意图：在活动中思考更好地体现数学的意义和价值.通过学生相互讨论使学生主动参与到学习活动中来，亲自经历对随机现象的探索过程，更加能体会概率论的基本思想， “感受到数学源于生活并指导生活”，使数学学习变得主动、有趣，培养学生合作交流精神，发展学生随机观念.)
(四)拓展导学
(五)当堂检测
关于教学过程的更多环节详情请下载后观看
(9)确定事件不可能事件：一定不会发生(必然事件：一定会发生)不可能事件：一定不会发生(必然事件：一定会发生)
(10)随机事件：无法确定会不会发生.
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。由此，我的设计是从乒乓球比赛开始，引出课题、创设情境、探究新知、例题学习、内化新知、练习反馈、巩固新知等几个数学活动，引导学生用类比的思想，用已有的知识经验归纳总结出新知、内化新知、巩固应用新知的。活动中也注意了学生的知识与实际问题的联系，使学生充分体会数学源于生活又服务于生活。