《9.2中心对称与中心对称图形》集体备课教案设计

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情感态度与价值观: 提升学生积极参与、勇于实践、乐于交流、合作的品质。四、教学重点、难点教学重点：探索中心对称的性质。

教学难点：中心对称的图形的画法。五、教学策略（1）教法分析：采用“探究式”的教学模式。本课采用“观察——操作——分析——归纳――应用” 流程，使学生进一步体验到数学是一个充满着观察、实验、归纳、联想和猜测的探索过程。首先创设问题情境，再指导学生旋转，促进学生主动探索应用和拓展。教师的作用体现在组织、点拨、引导，充分发挥学生的主体作用，让学生真正成为教学活动的主人。

（2）学法分析：在本节教学中，采用小组合作、实验操作、观察发现，师生互动、学生互动的学习方式。六、信息技术运用思路多媒体课件，智慧教室，创新教学

根据学习内容制作的课件直观形象的展示了图形的运动变化过程,有助于学生形成对概念的理性认知。

智慧教室，学生每人一台平板电脑,，老师设置客观题、主观题，采用抢答、随机答题激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维。拍照答题，为他人点赞，师生互动、生生互动更为频繁，反馈更为及时准确，也为本节课节省了大量的时间,提高了学习效率。七、教学流程学习内容教师

活动学生

活动资源

准备设计意图创设情境，引入新知一、出示图片

问题1：看一看双鱼剪纸中两条鱼的形状、大小是否相同？

问题2：怎样改变其中一个图案的位置，可以使它与另一个图案重合？1. 感受生活中的对称美

2.仔细观察运动方向与路径

交流回答图片、

动画

1、通过给学生提供生活素材，吸引学生的注意力，激发好奇心和求知欲。

2、让学生体会从具体情景中发现数学问题，反映了数学来源于实际生活，数学是在人的需要中产生这一基本观点。

实验观察，探索新知活动一：实验操作，理解定义

1、用一张透明纸覆盖在图上，描出四边形ABCD

2、用大头针在点O处，将四边形ABCD绕点旋转180°

定义：把一个图形绕着某一点旋转1800,如果它能够与另一个图形重合，那么称这两个图形关于这个点对称，也称这两个图形成中心对称。这个点叫做对称中心。两个图形中的对应点叫做对应点。对学生提出要求，按步骤实施。

多媒体课件呈现动态过程

两两合作实验

一人固定大头针，一人旋转

观察

归纳

透明纸、大头针