苏科2011课标版《9.3平行四边形》精品优质课教案设计

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（二）教学目标：

1知识与技能目标：以中心对称为主线，研究平行四边形的性质.

2过程与方法目标：经历探索平行四边形的概念性质的过程，在活动中发展学生的探究意识和有条理的表达能力.

3情感态度与价值观目标：在对平行四边形性质的探索过程中，理解特殊与一般的关系，领会特殊事物的本质属性与其特殊性质的关系.

（三）教学重难点：

教学重点：对中心对称图形的理解；有条理的说理的表达能力，规范书写的格式.

教学难点：灵活利用平行四边形的概念及其性质解决有关问题.四、学情分析八年级的学生通过前面对图形知识的学习，对于图形的分析和理解已经积累了一定的知识和方法基础，初步学会了分析图形的探究能力，并能够通过推理判断有条理的进行表达，但也有部分同学不能完全的把这个解题的过程正确的表达出来，因此在学习过程中还需要教师严格要求，让学生能够严格按照逻辑要求能把解决问题的过程有条理的书写出来。五、教学方式选择与规划在本节内容的教学中，我充分让学生自主探究、合作学习，通过自己的观察与分析，并采用小组合作的方式，根据以前的学习经验，寻找总结平行四边形的有关性质，培养他们的自学能力、合作能力及探究能力。通过本项目的学习，教给学生获取知识的途径，思考解决问题的方法，让学生获得成就感，从而提高学生学习图形的兴趣。六、教学资源准备信息化资源： 投影仪、多媒体课件

常规资源： 笔、导学案、课本、笔记本

教学支撑环境：多媒体教室七、教学过程主要环节教师指导学生活动设计意图情景创设

以课本的两幅图引入，观察，探索，提出问题：图片中有你熟悉的图形吗？

这些图形有什么特征？

畅所欲言，互相交流，并指出图形中自己认识的图形，说出各种图形的特点。让学生充分感受我们生活中的很多不同的图形，通过抢答，让学生获得成就感，引起学生思考的兴趣，提高学生的积极性。自主探究引出平行四边形的概念：

两组对边分别平行的四边形是平行四边形.

记作“□ABCD ”，读作“平行四边形ABCD”．

图中的四边形ABCD即为平行四边形.

尝试：

O是□ABCD对角线AC的中点.用透明纸覆盖在下图，描出□ABCD及其对角线AC，再用大头针钉在点O处，将透明纸上的□ABCD旋转1800.你有什么发现？ 学生根据各自的认识，汇总得出平行四边形的定义。

学生动手操作，感受旋转并得出结论：平行四边形是中心对称图形，对角线的交点是它的对称中心，进一步得出平行四边形的性质：

平行四边形的对边相等、对角相等、对角线互相平分。

让学生自己总结得出平行四边形的定义，有助于学生加深对定义的理解，培养学生自主探究的能力。

让学生从实际体验中感受中心对称的特点，切实体会到中心对称的概念，并充分理解平行四边形的性质，培养学生观察、分析的能力。

合作交流

例题：已知：如图，点A、B、C分别在△EFD的各边上，且AB//DE，BC//EF，CA//FD．求证：A、B、C分别是△EFD各边的中点.

证明：

∵CA ∥ FD，BC ∥ EF，