苏科2011课标版《9.3平行四边形》优质课教案下载

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2．探索并掌握平行四边形的性质；

3．能运用平行四边形的性质解决相关问题.

（二）策略知识（基本方法，含知识发生、获取、应用的基本方法）

本节课是以指导自学、学生自学、互学互助、五分钟测试的模式展开，让学生通过：观察——自学——操作——交流、归纳——有条理地表达，从而获得平行四边形的性质；让学生通过经历知识的形成与应用过程，更好地理解平行四边形的概念及性质，掌握必要的基础知识与基本技能，发展学生的探究意识和有条理地表达的能力，提高学生应用数学的意识与能力.

（三）教学要求（A、B、C级）和考试频数（在近5年中考或高考中出现次数）

序号知识内容教学要求考试频数1平行四边形的概念C32平行四边形的性质C5

A（了解）：要求对所列知识的含义有最基本的认识，并能解决相关的简单问题.

B（理解）：要求对所列知识有较深刻的认识，并能解决有一定综合性的问题.

C（掌握）：要求系统地掌握知识的内在联系，并能解决综合性较强的或较为困难的问题.

三、设计思路

1．学生已有知识分析

刚学习了中心对称及中心对称图形，利用中心对称图形的性质研究平行四边形的性质，学生比较容易理解和接受. 在日常生活中，也可以找到许多平行四边形的实例，让学生感觉到数学源于生活，激发学生学习数学的兴趣. 经过七年级的空间与图形的学习，学生已经具备了初步的探究意识和有条理地表达的能力，为本节课的活动奠定了基础.

2．难点突破的方式以及对重点的关注方式

本节课的重点是平行四边形的性质的探索及应用，难点是平行四边形性质的应用.利用中心对称图形的性质探索平行四边形的性质非常方便，突破了传统的全等法，也是本套教材的特色。教师在指导学生探索平行四边形性质时，让学生通过动手操作、交流归纳，更易于让学生得出结论。为抓住本节课的重点，通过一系列的题目巩固目标，以达到让学生熟练掌握平行四边形性质的目的.

四、教学过程

〈一〉、引出课题 平行四边形的定义画法

投影展示三幅图片

师：上面的图片中有你熟悉的图形吗？

生：平行四边形（小学的基础）

师：你能告诉老师你是怎么看出来的吗？

生：有两组对边平行（教师板书平行四边形的概念）

师：嗯！真棒！

师：同学们！你们可以给老师画一个平行四边形吗？

让学生在课前老师发的空白纸上画图

师：画的不错！你来告诉老师你是怎么画的。