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《10.1分式》新课标教案优质课下载
教学难点：怎样确定分式何时有意义．
教学流程：
一、列出下列式子：
(1)一块长方形玻璃板的面积为2m2，如果宽为m，那么长是 m.
(2)淮安市人口总数为a人，绿地面积为b m2 那么市人均拥有绿地面积 m.
(3)两块面积分别为公顷、公顷的棉田，产棉花分别为㎏、㎏.这两块棉田平均每公顷产棉花 ㎏.
根据学生列代数式的基础用多媒体呈现几个例题，让学生从旧知识入手，不感到紧张和压力．
思考: 这些代数式有什么共同的特征？
它们是整式吗？为什么？（分母中含有字母）
我们把分母含有字母的代数式命名为分式．
（揭示主题）（板书）
如果A、B表示两个整式，并且B中含有字母，那么代数式叫做分式（fraction），其中A是分式的分子，B是分式的分母．
二、例题精选：
例1、试解释分式所表示的实际意义。
例如：
如果a (元)表示购买笔记本的钱数，b(元)表示每本笔记本的售价，那么 表示每笔记降价1元后，用a元可购得笔记本的本数；
学生活动：以活动代替单一的知识训练
将其中2张卡片分别放在分子、分母上，它们组成的式子是分式吗？
如果是分式，它什么时候有意义？
例2、求分式的值：(1) ；(2).
让学生自己任意取出一个喜欢的数a，计算分式的值．
是否有同学取a的值为－2？
为什么？
因为取a＝－2时，分式的分母的值为0，而分母的值为0时，分数无意义．
换句话说，如果分式中字母的取值使分母不为0，那么这个分式就有意义．