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八年级下册（2013年12月第3版）《10.1分式》新课标教案优质课下载
本节课是苏科版版八年级下册第十章第一节第一课时，属于数与代数领域的教学内容.是初中数学中继整式之后学习的又一代数知识，又是对小学所学知识的延伸和扩展.分式是中学知识体系的重要组成部分，为今后学习更为复杂的函数、方程等知识提供重要条件，打下了坚实的基础，起到承上启下的作用.
二、教学目标
知识与技能：理解分式的概念，能通过分式的概念理解，掌握分式有意义的条件，分式值为零的条件.
过程与方法：通过对分式与分数的类比，学生亲身经历探究整式扩充到有理式的过程，初步学会用类比的思想方法研究数学问题.
情感态度：通过探究分式的概念，学生体会到数学的应用价值，在小组合作交流中，提高与他人合作意识.
三、教学重点与难点
重点：理解分式的概念，分式有意义的条件及分式值为零的条件；
难点：能熟练地求出分式有意义的条件及分式值为零的条件.
四、教学过程设计
【活动方案】
活动一、由实际问题认识“分式”
问题1 周末，同学们和部分老师去水绘园游玩，早上8点骑自行车从学校出发，到风景区3千米，若骑自行车平均每小时行14千米，需要多少小时到达？
师生活动：学生回答 EMBED Equation.3 ，教师板书并补充 EMBED Equation.3
追问：这是我们小学学过的什么数？
师生活动：学生回答分数.
设计意图：从家乡的实例出发，激发学生的学习兴趣，回顾小学学过的分数.
问题2 我们首先来到售票处买门票，票价：成人50元/人，学生25元/人，我们共有 EMBED Equation.3 位学生， EMBED Equation.3 位老师，买门票共需要多少元？平均每张门票多少元？
师生活动：学生回答买门票共需 EMBED Equation.3 元，平均每张门票 EMBED Equation.3 元，教师板书，并补充类比分数我们可将 EMBED Equation.3 写成 EMBED Equation.3
设计意图：让学生经历从具体数字列式到字母列式的过程，初步感知分式.
问题3 来到园中，看见一片池塘，池塘面积为 EMBED Equation.3 平方米，池中有 EMBED Equation.3 只白鹅， EMBED Equation.3 只鸭子， EMBED Equation.3 只鸳鸯，平均每平方米有多少只水禽?
师生活动：学生回答 EMBED Equation.3 ，教师板书.
问题4 我们来到动物园，已知动物园共有 EMBED Equation.3 只肉食动物，平均每天消耗500斤肉，那么平均每只肉食动物每天消耗多少斤肉？
师生活动：学生回答 EMBED Equation.3 ，教师板书.
问题3和4设计意图：让学生根据实际问题进行列式，初步感知分式.
问题5 黑板上列出的式子中哪些是整式？