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2.Difficult points
仿照例子写出简单的失物招领或寻物启事。
= 4 \* ROMAN \* MERGEFORMAT IV . 学习策略
1.能够利用现实生活中的学习资源，如图书馆等；
2.能够使用手势和面部表情帮助自己进行表达。
= 5 \* ROMAN \* MERGEFORMAT V . 教具
多媒体电子屏、电子笔、黑板、纸张等
= 6 \* ROMAN \* MERGEFORMAT VI . 教学过程
greetings问候：Good morning，everybody！
Warm up 热身小游戏：“up up /down down /left left/ right right” 老师先示范，学生做出反应，之后学生根据老师指示做各种动作。通过此项考查学生反应能力的小游戏，增加课堂趣味性，活跃课堂气氛。
Revision复习：针对上节课学习过的现在进行时态（Present continuous tense）进行复习，采用组句子的游戏形式，让学生掌握该时态的用法。
Lead in导入：针对幻灯片上的图片，采用上节课的现在进行时态提问，让学生回答，并引导学生学习生词：newspaper、workbooks、borrow、look for 、shelf.老师领读生词，学生重复练习单词。
Presentation呈现：
（1）由Li Ming和Kangkang在学校图书馆的对话为契机，让学生猜测What are they looking for? Can you guess?吸引学生注意捕捉1a听力部分的相关信息。并能完成1b的判断正误，让学生分析错误原因。
（2）观看Flash动画，并让学生跟读对话内容，首先由全班集体诵读，然后针对每个小组，模仿对话语调，并分角色练习对话。
Consolidation巩固：
（1）让学生仿照1a编写新的对话，并在组内展示出来。并让学生有针对性的使用以下句型来编出新的对话，如“Excuse me, may I borrow some English workbooks?”, “How long can I keep them?”和”You must return them on time.”等。
（2）以小组形式来提问每组的完成情况。
（3）针对实物：钱包wallet引导学生学习2a对话中出现的新单词：wallet、money、Lost and Found 并让学生学会在句子中理解新单词。
Practice练习：
（1）首先询问学生是否了解Lost and Found，并用Michael在着急的寻找东西为悬念，让学生听2a的录音，并完成本题中出现的填空。
（2）让学生练习此段对话，在此基础上，学生要编造出新的对话，并在班内展示，看哪个小组表现最为突出，给予积分奖励。
（3）提升：让学生先观看2c中的Lost或Found的设计内容，并让学生在朗读中体会设计者的意图，之后让学生帮Michael设计一个找钱包的Lost。
（4）创设情境：假如你的书包、课本、钱包、衣服丢失了，或者你捡到了某样物品，请你设计一份Lost或者Found，给学生设计的时间，最后每个小组选出一份最好的作品，在讲台上展示，评比出最优秀的一份作品，并进行奖励。
Summary总结：引导学生说出本节课所学的内容，并展示幻灯片内容，让学生识记总结内容。
（1）We learn（我们学到了）:
A、some words(单词): borrow, course, keep, newspaper, money, wallet
B、some phrases(词组): of course, look for, Lost and Found
some sentences(句子):May/could/can I borrow …
How long can I keep them?