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第三课时
年级
四年级
二、教学目标
知识与技能目标：
1.通过学习，了解故事情节及其寓意。
2.能听懂、会说并正确认读本课生词：bottle, drink, idea, stone。
3.能正确使用本单元核心词汇:happy, sad, tired, full, thirsty, hungry表达情感与个人状态。
过程与方法目标：
1.能利用已有知识和经验预测故事内容。
2.能借助图片、视频等非语言信息理解主题。
情感态度与价值观目标：
1.通过故事学习，懂得遇到困难不灰心，只有认识客观条件、开动脑筋、付出努力才能解决问题。
2.通过合作学习，培养合作意识。
三、学习者分析
本节课的教学对象是四年级学生,他们对英语学习充满兴趣，乐于参与到课堂活动中来。但同时，因为刚刚接触一年英语，他们的语言基础并不是很扎实。根据学生的心理特点和语言基础，我选择了一个趣味性较强的故事《乌鸦喝水》作为主要内容。
为了在教学中做到心中有学生，教学设计有依据，了解学生的真实认知状况，提高教学实效，针对这一教学内容，我对学生进行了以谈话、问卷为主要形式的前测。通过对前测结果的分析，我了解到，本班学生早在低年级语文课上已经学习过这篇课文，对故事情节比较熟悉，但学习时年纪比较小，对寓意的了解并不深入。因为本课已经是本单元的第三课时，所以单元重点词汇：表达情感的形容词，如happy，sad, thirsty等他们的掌握程度比较好，能用这些词汇正确表达自己和他人的情感。他们的语言障碍主要集中在四个新词bottle， drink, idea和stone上。
2015年新版《英语课程标准》指出：英语教学要“强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性”。在这节课中我借助交互式电子白板手段，多方位、多视角地让学生去认知、让孩子更深入地参与教学活动。并采用多种听、说、读、猜、演、唱、玩、做的形式让学生在一个个小活动中，达到了解故事基本情节,听懂、会说、会演，了解本课主要生词含义和故事基本寓意的目的。
电子白板的使用为课堂交互提供了多种可能，充分发挥学生的积极性，挖掘学生潜能，激发学生学习课文的兴趣。培养学生预测情节、观察环境、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维发展、提高自学能力。
四、教学重难点分析及解决措施
1.教学重难点分析
重点：抓住主要内容，了解故事情节及其寓意。
难点：利用已有信息预测情节，借助非语言信息理解主题，能在观察与阅读中发现问题、分析问题、解决问题。
2.解决措施
我在这课的教学中，充分利用交互式电子白板导入视频及影像资料创设教学情境，把学生带入故事场景。
热身游戏“What’s missing?” 使用电子白板的聚光灯功能，复习本单元核心词汇，同时为下一环节“图片环游”中关键性图片缺失，对情节进行猜测做好铺垫。使用白板的图片透明度调节器，编辑图片，有效吸引学生注意，为故事的讲述埋下伏笔。通过观看视频，实现故事情境和情节的整体输入。
精讲故事环节，充分利用电子白板的聚光灯、隐藏和显示元素、填充颜色、拖图、拉大、复制、随时标记、图片透明度调节器、即时批注等功能让学生集中注意观察图片信息、积极思考问题、用逻辑推理的方式大胆猜测情节，并充分运用语言和肢体动作进行描述和表演。此外，我还设置了一个小实验，让学生亲身感受乌鸦喝水方法的可行性，深入理解课文内容。
最后，通过思维导图式板书总结故事情节，揭示课文寓意。
对于这样一篇在阅读理解上基本没有障碍的文本，学生观察能力、理解能力、分析与解决问题能力的培养就成为了我这节课需要突破的难点。无论是一开始的预测情节，中间环节的观察图片、导学式问答、逻辑推理，还是最后的表演、开放式解决问题都体现了让学生在观察、体验、参与和思考中实现阅读意识的培养和观察能力、理解能力、发现、分析与解决问题能力的提高。
本节课上，交互式电子白板有效地与英语课堂相结合，创造出更有利于学生“学”的环境，促进了以学生为主体的课堂的形成。