苏科2011课标版《2.1圆》集体备课教案设计

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九年级学生在过去的生活和学习中对圆的知识已经有了一些认识，初步体会到圆在生活中广泛存在，这对进一步探究圆的定义及相关性质奠定了一定的基础。但对圆的相关性质掌握较少，对知识的转化能力较差，所以重在要学生参与，主动探究，增加解决实际问题的能力。

?三、教法、学法分析

?1．教法分析：《新课标》指出：要“在掌握基础知识的同时，感受数学的意义”，提出了“重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学、理解数学”，使学生感受到数学就在我们身边，我采用迁移法，通过观看老师制作的关于圆的图片，把学生的思维带进有圆存在的地方，充分调动学生已有的知识，再用“引导法”

与导学案相结合，让学生学习圆的定义及相关知识。

2．学法分析：充分利用学案，引导学生采用动手操作、自主探究、合作交流等学习方法进行学习，充分发挥学生的主体作用，使知识和能力得到内化。

教

学

目

标知　识

和

能　力1.探索圆的定义

2.经历探索点与圆的位置关系的过程，以及如何确定点和圆的三种位置关系

3.初步渗透数形结合和转化的数学思想，并逐步学会用数学的眼光和运动、集合的观点去认识世界、解决问题.过　程

和

方　法体会圆的不同定义方法，感受圆和实际生活的联系．

培养学生把实际问题转化为数学问题的能力．情　感

态　度

价值观在解决问题过程中使学生体会数学知识在生活中的普遍性．教学重点圆的两种定义的探索，能够解释一些生活问题．教学难点圆的两种定义方法教学准备教师多媒体课件 微课学生观看微课视频 圆规问题与情境师生行为设计意图活动一：情景引入

古 希腊的数学家毕达哥拉斯认为：一切平面图形中最美的是圆.观察下列物体，他们都给我们什么图形的形象？你还能举出一些生活中常见的例子吗？

活动二：动手操作

探究：你会画圆吗？

学生用圆规、用绳子一端固定，另一端固定在笔上等。

探究：

（1）观察画圆的过程，你能由此说出圆的形成过程吗？

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